設計方案4篇(精選)
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
教學要求：
1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的'課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事：九種動物圖，點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具：8開鉛化紙
教學過程：
一、復習舊知
1.交代上節課的學習內容：
上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。
設計方案 篇2
一、活動名稱：宣傳口號、LOGO及吉祥物設計大賽
二、活動場地：創意大舞臺、創意Park
三、策劃背景：
（一）特色鮮明的“旅游名片”可以提升民眾的關注度
旅游目的地需要一個“名片”，如同我們社會人的名片一樣，“旅游名片”能簡明地突出景區的優勢及特色，從而使景區在短時間內給人留下深刻的印象。“旅游名片”是旅游目的地最直觀的象征，一個好的“旅游名片”可以縮短景區同游客的距離，使人感到親切和更多的人文關懷。諸如宣傳口號、LOGO、吉祥物等“旅游名片”作為營銷的一種高效手段，已經被許多旅游城市及景區所運用，并為其帶來了顯著的效益。
（二）“創意”與“參與”是社會的主流思想
隨著社會的發展，人們的思想得到了極大的解放。在旅游市場上，人們同樣摒棄一成不變，而是希望看到更多新鮮、與眾不同的產品。另一方面，從自駕游、自助游以及參與性較強的旅游產品的火爆可以看出，人們越來越熱衷于將自己的意識融于旅游活動，而不是一味地接受別人的安排，讓人們體驗“自己做主”的感覺可以極大地調動人們對于景區的熱情。
四、策劃思路
（一）參賽對象：專業設計人士、專業策劃廣告人士、藝術家、各高校設計專業教師及在校學生，策劃或設計的普通愛好者。
（二）活動主題：以“創意放飛夢想”為主題。設計大賽一方面為普通市民提供展示自我的平臺，使其實現個人的“夢想”，另一方面通過群眾的智慧助推景區的發展，實現長沙的“夢想”。
（三）活動執行步驟：
前期準備:
（1）開展部門會議，商討并決定有關詳細內容及具體流程。
（2）準備活動需要的各種材料，確認參與活動的各類工作人員及評審專家，以保證人員及物資的及時到位。
2.宣傳造勢：
（1）在社區、學校、企事業單位等公共場所張貼宣傳海報，懸掛橫幅，發放傳單。
（2）在長沙的主流媒體（包括電視、網站、廣播、雜志、報紙等）宣傳此次設計大賽。
3.提交作品：要求參賽者在指定的日期內將參賽作品及報名表以電子郵件的方式提交。
4.作品評選：
（1）評委初選：征稿期間每天審核一次所有上傳的作品，由官方活動審核小組決定哪些作品符合初步參賽標準。通過后的上傳作品可以進入“大眾海選”階段；“評委初選”與“大眾海選”將同步進行。
（2）大眾海選：通過網絡投票方式，廣泛接受市民的意見，以人氣指數來篩選入圍作品。分別選出10個宣傳口號、LOGO及吉祥物。
（3）專家評選：專家評審成員將以“大眾海選”結果為基礎，對參賽作品進行評判，并通過研討產生本次大賽活動的最終評選結果。
5.頒獎展示：
（1）創意大舞臺：舉行大賽頒獎典禮，專家點評，宣布大賽結果，現場為優勝設計者頒發精美的獎品和證書等。
（2）創意Park：所有的參賽作品在“宣傳口號、LOGO及吉祥物大型展覽會”上進行展示，供游客參觀。
（四）參賽作品要求：
宣傳口號：
（1）作品創意好，構思新穎，具有較強的感染力和廣告宣傳效果。
（2）作品突出主題，寓意深刻，具有較強的識別性、獨特性和可觀性，適合在多種載體上推廣。
（3）語句結構合理，瑯瑯上口并有美感，要求一至兩句話表達，字數不超過12個字，附中英文對照。
2.LOGO：
（1）構圖新穎，外形簡潔，視覺形象鮮明，整體效果佳。
（2）美工好，色彩搭配合理，設計表現具有較強的藝術性。
（3）積極向上，有時代感，能充分體現城市公園的主題。
（4）需附設計創意的詳細文字說明。
3.吉祥物：
（1）由一個或一組（兩個或兩個以上）吉祥物形象組成。
（2）構思精巧，表現新穎準確，突顯“活力”主題，LOGO需能展示在吉祥物的顯著位置。
（3）需附吉祥物卡通形象的名字、作品創意的基礎和理念、吉祥物性格特點等的說明和介紹。
（4）分別完成參賽吉祥物在平面和立體設計中的至少兩種衍生產品（如文具、鏡框、鑰匙扣、玩具等）的設計方案。
（五）宣傳方案
1.活動前期：通過在公園內懸掛橫幅、樹立公示牌、在門票上簡單介紹等方式進行宣傳，使人們對此次活動形成初步的認識。
2.報名階段：通過廣播、電視、報紙、雜志等媒體進行宣傳，并在各企事業單位、高校、社區等網站論壇發布大賽詳情。在西湖文化園內設置咨詢點，現場解答人們關于大賽的一些問題。
3.投票期間：在網站、電視、報紙上進行參賽作品的展示，主要針對投票活動進行宣傳，鼓勵市民投票。投票的市民將有機會獲得贊助商提供的精美禮品及園內消費代金券。
4.頒獎典禮：與湖南衛視娛樂節目的制作團隊聯手，通過視頻網站、湖南衛視及各市級地方臺等主流媒體的全程直播，對大賽進行強有力的宣傳，將此次活動推向高潮。全方位的報導，強大的.媒體整合資源，必然會引起人們的廣泛關注，從而達到擴大公園知名度和提高認知的效果。活動期間，市民還可免費參加頒獎典禮及參賽作品展覽，這將為公園聚集大量的人氣。
5.后續宣傳：網站上傳活動的圖片、視頻等，整合新聞報道及評論文章，展示活動風采，從而進一步擴大其影響力。
（六）獎項設置
1.最終采用獎：宣傳口號、LOGO、吉祥物最終采用的作品。
2.最具人氣獎：依據市民投票，人氣指數最高的作品。
3.優秀獎：進入各類前十名的作品。
（七）贊助企業
1．贊助企業的選擇：
以“活力”、“創新”為品牌概念訴求；有較高的社會知名度和美譽度。
（1）健康飲品企業（2）時尚運動服飾企業（3）電子產品企業
2.對贊助企業的回報方式
（1）活動全程整體冠名：活動宣傳海報廣告，活動在當地主流報紙、電臺、電視臺的報名征集參賽選手的廣告，活動宣傳品廣告，活動現場媒體廣告（包括立式廣告牌、橫幅、宣傳彩旗及氫氣球宣傳彩帶等）。
（2）活動指定產品：
①健康飲品企業：a.活動指定飲品，提供給參賽選手及嘉賓，并組織現場觀眾免費品嘗。
b.為參與投票的獲獎市民及獲獎參賽者提供企業的健康飲品或印有企業LOGO的精美禮品；在頒獎典禮上，設置現場抽獎環節，為獲獎觀眾提供印有企業LOGO的小禮品。
②時尚運動服飾企業：a.活動指定服飾，要求負責宣傳、咨詢、組織等的對外的工作人員一律身著贊助商指定服飾。
b.為參與投票的獲獎市民、頒獎典禮的觀眾、獲獎參賽者提供企業的服飾或印有企業LOGO的精美禮品；在頒獎典禮上，設置現場抽獎環節，為獲獎觀眾提供印有企業LOGO的小禮品。
③電子產品企業：a.活動指定電子產品，如活動所需的筆記本、投影儀、臺式機、數碼照相機、DV等，在頒獎典禮現場設置贊助商的新產品體驗區。
b.為參與投票的獲獎市民、頒獎典禮的觀眾、獲獎參賽者提供企業的電子產品或印有企業LOGO的精美禮品；在頒獎典禮上，設置現場抽獎環節，為獲獎觀眾提供印有企業LOGO的小禮品。
（3）企業領導出席設計大賽頒獎典禮發表觀點、致辭、為獲勝者頒獎，企業營銷專家及專業設計策劃人員擔任大賽活動評委。
（4）在頒獎典禮中設立以贊助商產品為主題的模特表演、現代舞表演、互動活動、有獎答題等娛樂環節。
（5）在雙方互益，不違背活動主題的情況下，可以考慮贊助企業提出的其他方案。
3.贊助企業收益分析
（1）此次活動在城市公園中舉辦受到政府的協助與支持，各主流媒體全方位關注，品位高，影響力大，能夠使贊助企業獲得一般傳媒廣告和公關活動絕對達不到的極高影響力和美譽度。
（2）品牌的“活力”與“創新”概念得以提升，突顯企業形象，奠定行業地位，贏得傳媒關注。
（3）有現實的市場促銷作用和商場銷售回報。活動造就的氣勢可以有效地壓制對手品牌。
（4）有利于區域市場的開發拓展，在長沙市民中形成長期的口碑效應。
（5）活動規格高，主題具有時代感，有助于在社會上形成推崇創意思維的良好風氣，可以使企業獲得積極的社會效應。
（6）成本較低，效果顯著，性價比高。
設計方案 篇3
第一課時
（一）導言引入，讀題識字
．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）
．齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
（二）初讀課文
．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
（三）細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字
指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。
（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的`聲母是邊音“l”；“洋”是后鼻音。
（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。
（3）練習用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。
（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。
（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時
（一）復習檢查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
（二）看圖朗讀
．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？
．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。
．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。
．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
．讀讀說說。①學生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。
．齊讀課文最后一段。指導認“將、*、應”等三個生字。
（三）舉行朗讀比賽
學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。
（四）擴展訓練
．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發言，然后全班集中討論交流。
．根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。
設計方案 篇4
一、教學目標：
知識與技能：
1、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字沒。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講。
過程與方法：
1、采用小組合作學習的方式，識記生字。
2、創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性。
3、通過反復朗讀，感悟課文內容。
情感、態度、價值觀：
運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實踐。的道理。
二、課前準備：多媒體課件。
三、教學時間：二課時
環節
教學過程
設計意圖
激趣引入
小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）
從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。
識記生字
1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。
2、 火車讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭
3、誰愿意當小老師檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
1、 猜字游戲
2、 理解課文中不懂得詞語。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。
在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。
理解課文
師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？
（生按自然段讀課文）
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。
（指名讀書，相互評價。）
師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？
（學生自由談論讀后的收獲。）
預設：
1、 這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。
2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的`答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。
、、、、、、
師：你們真棒！在這么短的時間里讀懂了這么多，剛才某某同學說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。
（學生自由讀書，回答問題。）
在此基礎上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。
是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？
生：回家問媽媽。
師：你們覺得他這樣做對嗎？
展開討論。
師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？ 學生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。
激發學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。
建立平等的師生關系，激發學生的表現欲。
多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。
使學生的見解得到充分發揮。
進一步感悟課文內容，體會其中情感。
拓展延伸
1、讀這個故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？
（鼓勵學生結合自己的生活實際談論。） 2、復述課文
使學生養成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。
指導書寫
1、 認讀生字并組詞。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
自主識字，培養學生獨立學習的習 慣。
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