設計方案(共9篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
酒店設計在室內設計中是一門比較復雜的學問，設計師不僅僅只是考慮酒店內部設計的美觀度，也要想想怎么在設計上為業主吸引更多消費者，創造更多的價值。那么酒店設計說明怎么寫呢，今天小編整理了酒店設計說明給大家參考下。
酒店設計說明
在具體設計過程中的的酒店外觀中，增加了酒店大堂的空間格局和雨棚的位置。為了加強酒店外觀設計的豎線條設計感，就讓八層的酒店建筑高度從簡潔中尋找變化，讓整個酒店有整體線條節湊，另外為了彰顯酒店具有異國風情的外觀設計風格，就在酒店的建筑頂部增加了圓形造型，讓整個建筑的外觀更加完美協調，使得建筑的古典北歐風情與時尚完美結合。
酒店的大堂是非常關鍵的區域，直觀的給消費者第一印象，設計的風格定位，設計檔次的高低與整體優劣直接反映了項目整體的好壞!
酒店的大堂是對外傳送信息最為重要的第一印象，在大堂的空間設計上，三層的中空是在舊樓外加建而成，完美的解決了因原建筑首層樓層低所造成的問題，在大堂的室內設計中，選用了意大利黑金花石材與皮質材料相結合，低調中彰顯貴氣，高雅中追求人文色彩。后期室內裝飾品的點綴讓人感覺更為親近和舒心，整體氛圍與設計中“以人為本”的理念相協調。大堂中空的'水晶吊燈豪華精致，就像一串流動的珍珠，更突顯了酒店的大氣與靈動。
除了酒店大堂外，餐飲區與客房也是非常重要的區域。是酒店文化氛圍和局部氣息的營造區域。
酒店的中餐部另設接待大廳，合理的分散住客與食客的人流，接待大廳讓人在感覺高貴的同時又不失親切。通過步梯進入二層中餐大廳，原建筑中餐大廳樓層較低，因此，在設計中將二層空間打通形成一個中空的中餐大廳，使得中餐大廳更具立體感和空間層次感。大廳采用沉穩的深色色調，使之氛圍在低調中更彰顯豪華。
客房是客人在酒店內停留時間最長的空間，營造良好客房的氣氛讓酒店的整體配套更加完美，因此在有限的造價約束的前提下，整體設計追求簡潔而時尚，明快的背景色彩與柔和燈光效果的協調則讓客人倍感舒心。長長的客房通道，在地毯的陪襯下在靜謐中流淌著華麗與舒適，加上悠揚的背景音樂，營造出“家”的感覺。
在該酒店的設計中，我們參加了酒店的整體經營策劃，結合當地市場調查了解，在酒店功能上重點打造客房樓層及中餐功能，以滿足酒店的市場地位。泳池、健身房等輔助功能設備也使酒店的檔次更上一層次，凸顯了本酒店對高標準精品層次的追求。
一個好的成熟成功的酒店設計是需要包容眾多領域，多門學科的。是科學與藝術的完美結合體。
一、開展課外活動的意義：
為進一步落實“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命與活力；把創新還給師生，讓校園充滿智慧與生機&q
uot;的新基礎教育理念，發展學生的個性特長，促進學生身心健康全面發展，我校將繼續開展內容豐富，形式多樣的課外興趣小組活動。
二、目的意義
課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施推進素質教育的一個重要體現。課外活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生和家長的意愿。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識和技能，有利于激發學生學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康發展。
三、具體活動安排：
（一）課外活動領導小組：
組 長：李有軍
副組長：祁萬祿
組 員：各班班主任
（二）活動時間：
每天下午第三節
四、興趣小組活動內容與目標:
1．通過合唱、舞蹈、繪畫、書法、折紙等藝術的熏陶，培養學生的
愛美情操，發揮他們的藝術潛能，提高其藝術素質。
2．通過“籃球、乒乓球”等各項體育活動，掌握簡單的體育技能技巧，培養學生的競爭意識，合作精神和堅強毅力，增強其體質，促進身心發展。
3．通過“閱讀與習作、英語、誦讀”興趣小組形式多樣的活動，培養學生的學習興趣，拓展思維，鞏固與提高課堂所學知識，培養其應用、交流的能力。
五、具體要求以及獎懲措施：
①開學初，輔導教師要制定好學期輔導計劃，一定要按計劃進行活動。
②輔導教師每次輔導前要認真備課，確保輔導內容的系統性、連貫性；克服老師們在輔導過程中的盲目性和隨意性。
③每次輔導時，教師要先點名，若出現無故不到的學生，教師要及時與班主任聯系，弄清學生的去向。輔導時教師要認真組織學生活動，不得出現空堂現象。
④輔導教師要定期檢查學生的學習效果。（根據活動特點，可以以不同的形式進行考察）
⑤學校中層干部每天對老師們的活動情況進行檢查，做好記錄，定時公布檢查結果。
⑥學期末，學校將組織評委對老師的活動情況進行考核。
紅古區若連小學
二〇一一年八月
設計方案 篇3
教學內容：
教科書11——12頁兩位數加兩位數例3
教學目標：
1、 進一步學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、 通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，培養學生思考問題和解決問題的.能力。
教學重點：
筆算進位加法的計算方法。
教學難點：
進位加法中如何進位。
教學過程：
一、 創設情景，引入算法
昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什么不安排二（1）和二（3）的同學乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？
（出示主題圖）
1、 小組討論驗證
2、 匯報討論結果
你準備用什么方法來驗證呢？
引出加法算式：36+35=
3、 學習進位加法的筆算方法。
（1）請大家先用小棒擺一擺。
（2）說說算法：先加什么？再加什么？
4、通過計算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。
5、討論：筆算進位加法要注意什么？
二、 運用知識，解決問題。
1、 擺一擺，算一算
2、 計算下面各題。
45+47= 76+5= 32+18=
4 5 7 6 3 2
+ 4 7 + 5 + 1 8
獨立計算，說出計算過程。
3、 列豎式計算
三、 聯系社會實際，活用數學知識。
練習二第七題。
四、 師生共同小結
小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個忙。在幫忙的過程中你學到了什么呀？
設計方案 篇4
在藥品的營銷中，產品進入藥店，擺上柜臺，只是從商業單位轉移到下游而已，只有把產品銷售出去，才完成了整個銷售過程。在產品、營銷手段同質化日趨嚴重的情況下，如何讓你的產品脫穎而出，抓住顧客的眼球，就需要不定期的有針對性地開展一些促銷活動。如何設計一個切實有效的買贈活動方案呢？
1． 創意要新
現在終端的競爭已進入白熱化狀態，每個藥品生產企業都把“決勝終端”奉為“天條”，在終端投入了大量的人、財、物力，而買贈活動對于搶占市場份額、拉動銷量是最直接、最有效的，因此非常頻繁，真正是“你方唱罷我登場”，但大多都是采用一些日用品作為贈品，如洗衣粉，香皂等等，缺乏新意。當然，這些方法并非無用，既然大家都在用，“存在即合理”。只是假如你能夠設計一個有創意的買贈方案，既能拉動銷量，又能提升品牌形象，一箭雙雕，相得益彰，何樂而不為呢？創意要新、奇、特，就需要走出既定的思維模式，大膽設想、小心求證，不能閉門造車，經常到終端走走看看，貼近藥店經營者和顧客，他們對你的產品最有發言權，因此，他們也知道自己最需要什么。
2． 關聯性要強
贈品的設計要與產品本身有一定的關聯，不能“風馬牛不相及”，否則，就是敗筆。筆者在一家以生產糖尿病藥品著稱的企業基層任職時，曾設計過一個“捆綁銷售”方案。買“××丸”贈“尿糖試紙”。該方案所采用的贈品是糖尿病患者控制尿糖的一種經濟實惠的有效檢測方法，關聯性既強，贈品的價格又低，每盒約1元左右，而一盒藥的零售價都要十幾元錢，投入產出非常合理，在實際操作中取得了較好的效果。其它如感冒藥送鼻炎片（或滴劑），心腦血管藥送丹參片（如果是送藥的話，最好是你自己的產品，這樣對其它品種也有促進作用，假如你的產品線較短，那只能是 “給他人做嫁衣裳”啦），藥用牙膏送牙刷等等，都是不錯的。但要分清主次，如鼻炎片送感冒藥，就有點牽強附會了，因為感冒可能會伴有鼻塞、流鼻涕等鼻炎癥狀，但鼻炎卻并不都是由感冒引起的。這一點一定要切記。
3． 實用性、可操作性要強
這里有一個治療“乳腺病藥”的促銷方案，買一個療程的藥，贈文胸一個。此方案創意、關聯性都不錯，但可操作性不強。因為女式內衣的尺寸有好幾個，而實際送出時，又不知道哪個型號需要多少，采購時就需要各個尺寸的都打寬一些。假如活動周期較短，由otc代表現場配合做2—3天的話，活動結束后還能夠及時退換，但如果活動周期較長，而且贈品是由藥店控制，實際操作起來就非常麻煩，所以只能忍痛割愛，放棄這個方案。
除了以上三方面，還不能忽視贈品的成本控制，因為這直接關系到促銷活動的投入產出比，同時，如果贈品的`受關注度高于產品本身，則起到喧賓奪主的反面效果，就像是戲臺上面“跑龍套”的搶了“角兒”的戲，本末倒置了。記住，它只是“綠葉兒”，顧客永遠不會為了得到贈品而去買對他毫無用途的藥品。
假如你的產品附加值較高，或者是按療程推薦的話，贈品的價值不妨稍高一些，以提高顧客的購買欲望。否則只能采用些小禮品。至于贈品的采購，在各地大都有一些小禮品批發市場，可以經常到那里看一下，許多藥品企業訂制的禮品都可以看到，也許你會有意想不到的效果。
設計方案 篇5
教學內容
26.水
共幾課時
2
課型
新 授
第幾課時
1
教學目標
1. 能夠正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段。學會本課生字新詞。
2. 知道課文圍繞缺水寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內容。
3. 通過抓數量詞的方法，并運用想象與聯想，學習課文第一自然段，體會取水的艱辛。
4. 繼續培養邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重難點
教學重點：
知道課文圍繞缺水寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內容。
教學難點：
通過抓數量詞的方法，并運用想象與聯想，學習課文第一自然段，體會取水的艱辛。
教學資源
1． 我國西部缺水的圖片：人、土地、莊稼、牲畜等方面。
2． 學生積累的描寫缺水狀況的詞語。
預習設計
1．自學生字新詞，練習正確美觀地書寫，完成《習字冊》。
2．能正確、流利地朗讀下列4組詞語，并想一想為什么這樣排列？
驕陽 干燥 炎熱 風干
期盼 渴望 盼望
水窖 儲水 一勺水
奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服
3．正確流利地朗讀課文，給文中的兩個多音字血、扇標注拼音，讀順文中的長句，體會水，成了村子里最珍貴的東西一句中逗號的作用。
4．通過查資料的方式，簡單了解我國的缺水狀態。
5．在感受深或有疑問的地方做上記號。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進課文（4分鐘）
1．齊讀課題，交流感受。
2．觀察圖片。
3．交流描寫缺水狀況的詞語。
4．感知作者的生活環境，明確學習的內容。
第二板塊：預習展示（6分鐘）
預習作業1
1．展示習字冊。
2．點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3．練寫1～2遍。
4．同桌點評。
預習作業2
1．朗讀展示
預設：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形
預習作業3
1．朗讀展示
2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風
血（xuè）管 血（xiě）
①母親/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風。
②在水的滑動中，我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，我/感覺得到/血管里/血的流動在加快。
3．水，成了村子里最珍貴的東西。，的停頓時間適當延長，強調了水的珍貴。
第三板塊：整體感知（16分鐘）
1．自主學習。（8分鐘）
2．合作探究。（3分鐘）
3．展示。（4分鐘）
（1）三個場景及其對應的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（36）
（2）主要內容：作者通過取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。
4．學習反思（1分鐘）
一是可以采用合并法進行概括；二是合并時要注意語言的簡潔、通順。
第四板塊：精讀第一部分取水艱辛（14分鐘）
1．自主學習（6分鐘）
2．合作探究（3分鐘）
3．展示（5分鐘）
（1）想象畫面：長長的隊伍；道路坎坷，驕陽似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背
寫話示例：凌晨，天還沒亮，依稀看到星星的閃爍，四周靜悄悄的。村里人開始起床，他們挑著擔子，三五成群地走在崎嶇的小路上。
（2）有感情地朗讀。
（3）數量詞寫出了水的珍貴，水的來之不易、取水之艱辛。（能夠舉例說明）
4．學習反思（1分鐘）
預設答案：數量詞準確、具體地寫出了村里人取水之艱辛。
第五板塊：明確任務，完成作業。
第一板塊：導入課文
1．板書：水
水字不過四筆，今天寫來，每一筆都覺得異常沉重，你知道為什么嗎？
2.是啊，水是生命之源，沒有水就沒有世間萬物，可是世界上還有許多地方缺水，我們一起來看一組圖片。（出示西部缺水圖片：人、土地、莊稼、牲畜）
3.說說你想到了哪些詞語？
4.有一個作家，他叫馬朝虎，他就出生在這樣的地區，對于水，他有著和我們不一樣的深刻體會，究竟什么不一樣呢？今天我們就來學習他寫的《水》。
第二板塊：預習導學
預習作業1
1.選擇有代表性的兩名同學展示交流。
2.導學。
（1）引導學生觀察勺子圖，圖字對應記勺。
出示勻勾，作比較。
（2）示范膝，指出右邊點、撇、點的寫法。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
預習作業2
1.小組推薦3名學生展示交流。
預習作業3
1.抽組號為2的兩名學生展示交流。
2.導學。
（1）例舉電風扇扇子，說明表示事物讀第四聲，表示動作讀第一聲。
血，單獨作為一個詞讀xiě，也有例外，如血（xiě）淋淋。
（2）示范朗讀。
（3）與水成了村子里最珍貴的東西一句作比較，引導體會逗號的表達效果。
第三板塊：整體感知
1.過渡：水，在我們眼中再平常不過的東西，為什么會成為村子里最珍貴的東西？
2.任務驅動。
【學習單一】
①默讀課文，思考：課文是通過哪三個場景描寫出水的珍貴？用簡短的語句分別概括。（△）
②根據三個場景對應的`課文內容，給課文分段。
③采用段意合并的方法說說課文的主要內容。（△）
④自學時間：8分鐘。
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導學。
（1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。
（2）采用場景與課文內容一一對應的方式指導分段。
（3）選擇1名學生作例子，指導如何把段意連起來概括主要內容。
6.組織反思。
想一想，這篇文章記敘了幾件事，概括主要內容時要注意什么？
第四板塊：精讀第一部分取水艱辛
1.任務驅動。
讓我們先來感受村里人的取水艱辛。
【學習單二】
①默讀第一自然段第二句話，邊讀邊想象，假如把這段文字想象成一幅畫，你仿佛看到了什么？用幾句話寫下來。
方法提示：凌晨 ；傍晚 。
夏天 ；冬天 。
②有感情地朗讀這段話。
③圈畫出表示數量的詞語，體會這些詞語的表達效果，在文字旁邊作簡要批注，與同學交流時能夠舉例說明。（△）
④自學時間：6分鐘
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導學。
（1）指導抓住自然景物、人等方面內容進行想象。
（2）課件顯示數量詞，從數量詞表達的多與少中引導學生體會表達的效果。
（3）補充蕩滌流傳著的一首民謠：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。朗讀并感受。
6.組織反思。
這句話是怎么寫出取水之艱辛的？
7.引發期待：水成了村子里何等珍貴的東西啊，于是下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。下一節課讓我們隨著作者一起去感受水給我們帶來的痛快、舒服、享受與幸福。
第五板塊：布置作業
1.完成《補充習題》一、四題，《一課一練》一、二、三題。
2.修改課堂上的寫話片段，使其成為一段美文。
作業
設計
見《一課一練》、《補充習題》
設計方案 篇6
課 時 ： 2
教學內容
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現了作者珍惜現在，創造未來的人生理想。
教學目標
知識與能力
1.品味文章詩意美。
2.領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態。
3.學習本文嚴密的結構和準確的用詞。
4.理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。
過程與方法
1.指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2.在反復吟誦中體會文章的詩意美。
3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。
情感、態度與價值觀
1.領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升學生對自然風景的審美能力。
2.欣賞祖國山河的優美、懂得珍惜現代的美好生活。
教學重、難點及教學突破
重點
1. 品味文章詩意美。
2，學習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑒文章的詩意美。
難點
1.學習和嘗試運用間接材料：來豐富作品內容表現事物的方法。
2. 理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。
教學突破
1.指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2.在反復吟誦中體會文章的詩意美。
3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力
(第1課時)
一、導入新課
1.導入新課：人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學們知道他是誰嗎?
2.對學生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學來給大家介紹一下作者的情況?
3.講解：接下來就讓我們來學習楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學生注意。
4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點。
5.等學生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點名讓兩三位學生注音或解釋。
二、誦讀課文.整體感知
1.提示：這是一篇優美的'散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學生帶著感情自由朗讀。
2.巡視課堂，等學生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
3.引導學生對課文內容進行思考。同學們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。
4.按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
5.巡視課堂，不時給以指導。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
6.鼓勵學生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
7.引導學生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學生一齊回答，并指出這篇課文結構的嚴密。
8.引導學生對課文語言的體會。讓學生自由朗讀課文，并結合課后第二個思考題，體會課文語言特點。
三、朗讀小結
1.這篇課文語言十分優美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點名讓幾位學生朗讀，每位學生讀l一2段。
2.讀完后作比較評價。然后小結：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細致。優美的語言讓文章產生詩一般的意境。
3.引導學生思考課后第一題。
(第2課時)
一、誦讀課文.進入新課
1.讓學生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2.表揚學生：同學們讀得非常好。這節課我們將繼續對課文進行討論。同學們在讀課文的時候有沒有發現問題呢?
3.同學們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
二、組織學生討論交流
1.選幾個重點問題指導學生討論。這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的?
2.對學生的回答給予鼓勵。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結合課文，談談你的理解。
4.鼓勵學生：同學們談得非常好，領會到了楊朔散文在構思上的特點。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣的故事呢?
5.對學生的發言給予鼓勵。引導學生思考兩者是怎樣結合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。
三、總結全文
1.小結：楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章，語言優美，構思精巧，而且還很有深意。同學們通過本文的學習，一定收獲不少吧1
2.讓學生交流學習感想。
本課總結
本文是一一一篇描寫桂林山水的優美散文。通過本文的學習，學生領略到了桂林山水獨特的美。學生在教師指導下，學到了_般寫景散文的寫作思路和構思方式。通過反復的誦讀練習，學生進一步加深對文章的理解，并有所感悟。
設計方案 篇7
○教學目標
① 整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情，《羚羊木雕》（方案B）。
② 聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
○教學重點
分角色朗讀，把握人物個性化語言。
○課前準備
學生
① 課前請同學們在練筆里寫寫自己進入中學后在家庭中的變化，準備在班里交流。
② 課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教師
① 查閱指導朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。
② 多媒體輔助教學。
○教學內容
本文所寫家庭故事貼近學生生活，結構精致，布局巧妙，情節發展曲折，矛盾環環相扣。人物的語言、動作、心理描寫，符合人物個性。設計時只能有所取舍，把更大的自由、發現的快樂給學生，讓他們通過有感情的朗讀課文，并聯系自己家庭生活和成長經驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創作意圖，并進一步提高自己的認識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康快樂地成長。
○教學設計
導入新課
同學們進入中學已半個學期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學在練筆這樣寫：
(大屏幕投影出示，請作者讀一讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。”
——初一10班 于雙
“在不知不覺中，我長大了，初中一年級語文教案《《羚羊木雕》（方案B）》。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發育，長大。我已有了自己的`主見，不再事事聽從家長了。”
——初一10班 江穎楠
(過渡)是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發生在家中的故事——《羚羊木雕》
教師板書課題及學習目標
檢查預習
初步感知課文
① 文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發生了什么事?涉及到哪些人物?
② 你認為這篇文章寫得怎樣?
要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。
學生自由發表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。
[教師小結]
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。
精讀賞析
師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀后進行評價。
教師用大屏幕投影問題組：
① 品味揣摩人物個性化語言
② 文章結構順序能否調整
(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發現、有感悟，進而有創作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。
全班討論對人物的理解，其他同學補充或糾正。
①品味揣摩人物個性化語言
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章結構順序
調整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節起伏跌宕。
體驗反思
(過渡)：同學們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。
大屏幕投影出示問題
① 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理?
② 學習這篇課文，你有什么收獲?
[教師小結]
學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現。教師這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現文中的矛盾沖突。
作業
① 與父母一起讀這篇課文并討論。學會與父母、他人溝通，快樂生活一生。
② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續寫。
小結
設計方案 篇8
主題酒店的定義是展示某種文化特色的酒店，主題酒店運營方案設計。在實踐中，主題酒店必須通過特色文化來凸現、來支撐市場，文化主題一定要有差異性，切忌重復和隨大流。因此，尋找特色文化、挖掘特色文化、設計特色文化、制作主題產品和服務，是酒店管理者最重要、最具體、最花心思和精力的大事。
在確立主題之前，不能忽視所選擇的文化主題是否與當地的環境相協調。在一些形象突出，歷史文化底蘊豐厚的城市，過于異類的主題會對城市形象造成沖擊，在形象推廣中會產生互相抵消的效果。然而在那些文化單薄，經濟發達的城市，或者文化比較多元化的城市，主題的選擇有著很大空間，而且對于創造城市文化和樹立城市形象發揮著重要的作用。同樣，過于專業、狹窄和離消費大眾較遠帶有獵奇色彩的文化，都是不宜拿來做主題的。
重視主題酒店功能需求
酒店的功能性需求，只是人們的基本需求，消費是理性的;感覺上的滿足才是高層次的需求，消費往往是感性的、隨性的。社會的'發展與進步，制造出了越來越多為感覺而買單的消費者，從時下奢侈品消費的興盛、手機與汽車的頻繁更換等跡象，也可以透視這種消費變化的趨勢。
為功能性酒店附加一個主題，制造出一個概念，首先在宣傳營銷上會有別于一般的酒店，為領先酒店的發展提供了基礎但一個成功的主題酒店不僅僅是創造出一個概念那么簡單，要使主題名副其實，乃至讓主題串聯一個產業，形成超附加值，則要深入研究酒店的區位及其文化底蘊、市場需求、酒店投資、企業文化等等因素，使酒店的主題融入到區域文化環境之中、融入酒店投資企業文化之中和旅館的心境及感官體驗之中，規劃方案《主題酒店運營方案設計》。
強化酒店市場營銷策略
主題酒店是中國市場上能比較好解決酒店同質化競爭的有效方法，不同的主題酒店有其不同的內涵，能迎合滿足不同需求的客源群。主題酒店的市場營銷目的就在于推出和強化主題品牌及其內涵概念。
在考察完市場，分析自身的優勢和劣勢后，應集中全力發揮本酒店的各種資源綜合優勢，積極主動的宣傳本酒店的獨特文化氛圍，引起特定客戶群的認知感，使其他酒店難以一時抄襲和模仿，從而使本酒店的文化主題具有較長時期的穩定性，適于形成品牌。但是，在對市場進行細分時不能貪大求全，要明確自己分到哪一塊，并保證這塊拿到手。當然我們這里所說的特定客戶群，不是絕對化地排斥其他客源。而是在以主題吸引主要客源的同時，適當拓展若干個其他的細分市常
主題酒店設計注重主題元素
主題酒店設計關鍵是主題的確定。在主題確定后，再確定建筑形態，如城堡型、碉樓型，還是帆船型、塔型等。然后就是內部裝飾的確定，主要在細節上見真功，如在床單、窗簾、燈具、茶具、座椅、電話，乃至衛生間等等細節都注意主題元素的融入。
一個成功主題的確定，應滿足一下四個基本條件：一是適應市場需求，二是根植于本土文化，三是融合企業文化，四是串聯相關產業。此外，一個成功的主題不應該是單一的主題，應該在總體主題的引領下，形成針對細分市場需求的分主題系列，使酒店的客戶群不因主題而被拒之門外。
酒店運營主題化延伸
主題酒店的運營，主要包括四大部分：客房、餐飲、服務和衍生品。
客房服務主要根據細分市場的不同消費偏好與需求，在總體主題下。
餐飲部分則可以結合主題開發設計“主題宴”，包括菜系的配置、菜單的設計、餐飲環境氛圍的營造(如室內裝飾、音樂歌舞的設計)等等。
主題酒店設計公司
最后，wego設計特別提醒： 策劃主題酒店，必須注意這樣兩點：第一，在選擇主題的時候，一定要考慮清楚，要避開那些容易變動的主題，盡可能選擇壽命長的主題。第二，主題必須做到不容易被取替，所以策劃要客觀，集思要廣益，判斷準確性要高。
設計方案 篇9
一． 教學目標 。
1、會認8個生字，會寫3個字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學過程
（一）激趣引入
1、同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？
（課件出示：一個小女孩說：你們好，我叫玲玲。）
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
（正音“玲” 指導讀輕聲，生字卡）
2、看看玲會寫了嗎？（課件出示“玲”字）
你認識的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）
3、今天我們學習25課玲玲的畫請讀課題。（補板書課題）
讀了課題你想知道什么？（質疑）
（二）、 學習生字，初讀課文
1、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的`內容。請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）
小結：同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎？
3、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？
問得仔細些。
（整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）
? 過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。
(三)、學習書寫生字。
1、出示要寫的生字。讀準字音，并組詞。（指名讀，全班讀）
2、自主識記生字。
小組識記生字，說說用什么方法識記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學上來黑板擺一擺，組成生字。
4、寫字。
（1）出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀察發現（這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？
（2）再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學注意的地方。
（3）范寫。
5、學生書寫，教師巡視。
6、展示學生的字、評價。
（四）、小結
今天我們的同學在學習過程中表現得特別棒，玲玲準備把她這副得獎的畫送給大家。
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