設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-02-18 10:35:47 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案精華(4篇)

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案精華(4篇)

設(shè)計(jì)方案篇1

　　為建設(shè)南城名校，為師生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為充分利用校園空間與資源，根據(jù)學(xué)校校園建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校決定：

　　1、在美化環(huán)境的同時(shí)增加區(qū)域的功能性，學(xué)校決定建設(shè)“北廣場兩側(cè)學(xué)生活動(dòng)區(qū)”項(xiàng)目；

　　2、為改善學(xué)校景觀和環(huán)境,加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境知識教育,提高社會(huì)影響力,決定建設(shè) “校園雨水采集利用系統(tǒng)”項(xiàng)目。

　　為做好上述兩個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的準(zhǔn)備工作，廣泛聽取學(xué)生家長和社會(huì)各界的意見和建議，特舉辦“北廣場兩側(cè)學(xué)生活動(dòng)區(qū)”、“校園雨水采集利用系統(tǒng)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案征集及評選活動(dòng)。現(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

　　一、參加征集對象

　　xxx學(xué)校學(xué)生家長及社會(huì)各界的朋友。

　　二、設(shè)計(jì)題目

　　1、“北廣場兩側(cè)學(xué)生活動(dòng)區(qū)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案；

　　2、“校園雨水采集利用系統(tǒng)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案。

　　三、建設(shè)地點(diǎn)

　　1、學(xué)校北廣場兩側(cè)綠地（見附件1的示意圖）；

　　2、校園內(nèi)（請?jiān)O(shè)計(jì)者根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況選定位置）。

　　四、設(shè)計(jì)方案內(nèi)容

　　1、在學(xué)校北廣場西側(cè)的綠地1號建設(shè)小學(xué)生活動(dòng)區(qū)，東側(cè)的綠地2號建設(shè)中學(xué)生活動(dòng)區(qū)；

　　2、在校園內(nèi)建設(shè)雨水采集利用系統(tǒng)。

　　五、設(shè)計(jì)方案要求

　　1、北廣場兩側(cè)學(xué)生活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)要求：

　　（1）小學(xué)生活動(dòng)區(qū)和中學(xué)生活動(dòng)區(qū)要分別進(jìn)行主題化設(shè)計(jì)，要適合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于當(dāng)代中小學(xué)生的.身心健康發(fā)展；

　　（2）綠化設(shè)計(jì)上：要講究花草樹木的映襯和近景遠(yuǎn)景的層次；要落葉樹與常青樹相間、花時(shí)不同的多種花樹相間，一年四季都生機(jī)盎然；

　　（3）色彩設(shè)計(jì)上：要富有變化，符合校園整體環(huán)境色彩；

　　（4）視覺效果上：站在不同的視角都可呈現(xiàn)一幅優(yōu)美的畫卷。

　　2、校園雨水采集利用系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求：

　　系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是利用全校的雨水進(jìn)行貯存、凈化,然后用于水景、綠化、沖洗操場等；設(shè)計(jì)者要考慮雨水凈化后的利用率和保護(hù)環(huán)境的功效。

　　3、參評作品應(yīng)清晰表達(dá)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)目標(biāo)；新技術(shù)新設(shè)備的采用應(yīng)說明設(shè)計(jì)依據(jù)。

　　4、征集作品應(yīng)為未發(fā)表和未使用過的新創(chuàng)作作品。

　　5、特別說明：提交創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案的同時(shí)須在電子郵件中或以一張A4紙的方式提供設(shè)計(jì)者的詳細(xì)信息，包括：設(shè)計(jì)作品名稱及完成時(shí)間，設(shè)計(jì)者信息（姓名、單位、專業(yè)、職稱、可隨時(shí)聯(lián)系的電話號碼、E-mail）。

　　六、日程安排及其他

　　1、報(bào)送時(shí)間：20xx年2月13日—20xx年3月15日。

　　2、報(bào)送方式：電子版請將設(shè)計(jì)方案發(fā)至學(xué)校郵箱xx@163.com，紙質(zhì)設(shè)計(jì)方案可送至學(xué)校校長辦公室（教學(xué)樓五層509室）。

　　聯(lián)系人：校長辦公室 xx 電話：xx

　　3、方案評選時(shí)間：20xx年3月。

　　七、評選程序

　　1、專家評審：由學(xué)校聘請專家評選，按得票多少將設(shè)計(jì)方案排出順序。評審實(shí)行編號式管理，設(shè)計(jì)者姓名等信息不出現(xiàn)在送審材料上，嚴(yán)格保證評審的公正性和權(quán)威性。

　　2、師生評議：由學(xué)校師生投票評議，按得票多少將設(shè)計(jì)方案排出順序。

　　3、綜合評定：學(xué)校結(jié)合專家評審意見和師生評議意見，最后評出1-3個(gè)設(shè)計(jì)方案。

　　八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)措施

　　每個(gè)項(xiàng)目最后評出一、二、三名，即為一、二、三等獎(jiǎng)；學(xué)校將予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　九、版權(quán)說明

設(shè)計(jì)方案篇2

　　為了美化校園環(huán)境、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，“黑板報(bào)”已成為我校一道美麗的風(fēng)景。為了提高“黑板報(bào)”的質(zhì)量，為了提高學(xué)生的電腦操作能力和各科知識水平、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和審美觀，也為了增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、班級凝聚力，特組織同學(xué)們利用電腦軟件進(jìn)行“黑板報(bào)”版面設(shè)計(jì)制作的科技活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)目的

　　1．熟練運(yùn)用word、wps或powerpoint等文字處理軟件；

　　2．能用審美的藝術(shù)眼光設(shè)計(jì)制作出美觀大方、圖文并茂的文檔版面；

　　3．豐富各學(xué)科知識掌握程度、結(jié)合各科知識合理組織版面內(nèi)容；

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)造想象、探究審美、操作實(shí)踐能力。

　　二、活動(dòng)過程

　　1．組織學(xué)生參觀：參觀各個(gè)學(xué)校或班級的優(yōu)秀“黑板報(bào)”版面設(shè)計(jì)或通過cai課件投影優(yōu)秀的.作品；

　　2．分組討論：討論“黑板報(bào)”版面的要素、布局思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格和要領(lǐng)等；

　　3．具體設(shè)計(jì)過程：

　　（一）設(shè)計(jì)制作電子“黑板報(bào)”的基本要求：

　　◇ 用已學(xué)word的“圖文處理”方法（第一冊第四章）設(shè)計(jì)制作；

　　◇ 黑板報(bào)的格式要求：

　　有主標(biāo)題、小標(biāo)題、文字、圖片等；標(biāo)題要突出中心思想和內(nèi)容，文字、圖片等內(nèi)容不能太少，字體類型、字體大小、字體顏色、圖種類及大小等的排版要美觀得體、布局科學(xué)合理；

　　黑板報(bào)的內(nèi)容：要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān)，能激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，能增長同學(xué)們的知識和見識，能豐富和充實(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活并有利于學(xué)習(xí)成長和身心發(fā)展。（例如：新課程改革、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、尊師重教、安全教育、禁毒教育、學(xué)習(xí)專刊、節(jié)日專題等等方面，可以是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感受、方法、各科知識精選、智力開發(fā)類、成語寓言、名言錦句、詩詞、小知識、理想報(bào)負(fù)等。）

　　（二）具體設(shè)計(jì)：

　　1．構(gòu)思過程

　　●定出主要內(nèi)容和思路、標(biāo)題；

　　●設(shè)計(jì)基本框架。

　　2．搜集素材過程：

　　●可運(yùn)用老師整理的一些素材（事先把素材放到“網(wǎng)上鄰居”上，便于學(xué)生搜集），插入現(xiàn)成的文字和圖片資料；

　　●可上網(wǎng)獲取圖片和文字等內(nèi)容；

　　●可搜集光盤庫文件；

　　●可搜集現(xiàn)成的書面材料，直接輸入；

　　●利用繪圖、圖像處理軟件設(shè)計(jì)制作圖片；

　　●運(yùn)用word的“自選圖形、藝術(shù)字、剪貼板”等等方法……

　　3．設(shè)計(jì)制作過程：

　　啟動(dòng)word，首先老師進(jìn)行講解、演示操作步驟和方法，然后要求學(xué)生按照設(shè)計(jì)思想和框架構(gòu)思進(jìn)行整體地設(shè)計(jì)制作和排版。

　　①制作框架：

　　“插入”→“文本框”→“橫排”→按鼠標(biāo)左鍵拖出一框→擊右鍵→“設(shè)置文本框格式”→設(shè)置相應(yīng)選項(xiàng)。

　　步驟示意圖如下：

　　擊菜單→擊→在工作區(qū)

　　按住鼠標(biāo)左鍵拖出一文本框→擊鼠標(biāo)右鍵→擊→設(shè)置相應(yīng)選項(xiàng)。

　　②制作文字：

　　方法一：光標(biāo)定位→直接輸入文字材料。

　　方法二：選定素材文字→擊右鍵→“復(fù)制”→定位輸入位置→擊右鍵→“粘貼”。

　　步驟示意圖如下：

　　選定素材文字→擊右鍵→→定位輸入位置→擊右鍵→

　　方法三：輸入藝術(shù)字（“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”）

　　步驟示意圖如下：

　　③制作圖片：

　　方法一：選定素材圖片→ 擊右鍵→“復(fù)制”→定位插入位置→擊右鍵→“粘貼”。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一次以少勝多，以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容和給段落分層的能力。

　　3、理解本課“調(diào)兵遣將、自不量力、不計(jì)其數(shù)”等重點(diǎn)詞。并掌握句式“不是……也不是……而是……”的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解周瑜制定“火攻”計(jì)策的依據(jù)及實(shí)施“火攻”計(jì)策的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分理解號稱八十萬的曹軍為什么會(huì)敗于僅三萬的周瑜的軍隊(duì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)及課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)課文第一段

　　展示赤壁之戰(zhàn)形勢圖，讓學(xué)生進(jìn)一步明確曹、周兩軍各自的地理位置，逐步展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)。

　　提問：

　　（一）赤壁之戰(zhàn)的起因是什么？周瑜又是怎樣做的呢？隨課文理解“奪取”、“調(diào)兵遣將”的意思。

　　（二）雙方作戰(zhàn)的兵力又怎樣呢？（板書：3萬，80萬）

　　二、學(xué)習(xí)第二段：曹操和周瑜都想取得這次戰(zhàn)斗的勝利，戰(zhàn)前他們各自都做了哪些準(zhǔn)備工作呢？請同學(xué)帶著這個(gè)總是齊讀課文第二段，學(xué)生讀后思考，小組討論后回答。

　　繼續(xù)追問：（1）曹操為什么“鐵索連船”？這樣做好不好呢？

　　（2）周瑜采用火攻的依據(jù)是什么？（板書：火攻）

　　三、學(xué)習(xí)第三段：

　　（一）學(xué)生自由讀課文第三段，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步？讓學(xué)生邊讀邊用筆劃分層次用“/”線表示，并用簡短語言概括。（同座位交流后回答）

　　多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風(fēng)行船、火燒曹船、曹軍大敗。

　　（二）學(xué)習(xí)第一層

　　展示黃蓋給曹操寫信的內(nèi)容（個(gè)人讀）

　　引導(dǎo)學(xué)生分析

　　1、曹操接到黃蓋的信為什么會(huì)歡喜得不得了？從信中找出原因。（理解“自不量力”）

　　2、周瑜既然準(zhǔn)備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢？

　　3、要想使火攻得以實(shí)現(xiàn)，還需要什么自然條件？（東南風(fēng)）

　　（三）學(xué)習(xí)第二層

　　展示兩軍對陣圖體現(xiàn)東南風(fēng)對火攻的作用

　　思考討論：

　　1、課文中哪幾處寫到東南風(fēng)？（用“ ”線在文中標(biāo)出）它與火攻有什么關(guān)系？（先讓同座學(xué)生交流，再請一位學(xué)生到屏幕前用教棒敘述）

　　2、東吳乘風(fēng)而來的船有哪幾種？它們分別有什么作用？（大組討論，允許爭論）

　　分析比較句子：

　　①里面不是兵士，也不是糧食而是蘆葦，……

　　②里面是蘆葦，……

　　附問題：課文中為什么不直接寫船里面是蘆葦，而要寫船里裝的不是士兵，不是糧食而是蘆葦，……

　　（四）學(xué)習(xí)第三、四層

　　1、教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生引入激烈戰(zhàn)斗的意境之中。

　　這時(shí)候，黃蓋的二十條火船，乘著東南風(fēng)，駛進(jìn)了曹操的船隊(duì)，曹操的戰(zhàn)船正象黃蓋事先所預(yù)料的那樣，沒法散開，一下子都著了火，火借風(fēng)勢，風(fēng)助火威，越燒越猛，勢不可擋。同學(xué)們想不想看這精彩的戰(zhàn)爭場面？

　　2、觀看赤壁之戰(zhàn)的精彩片段，把“火燒曹船”、“曹軍大敗”的'精彩場面展現(xiàn)在學(xué)生面前（多媒體演示，師生共同觀看）

　　問學(xué)生：從精彩的片段中都看到些什么？

　　3、①找出課文三、四層中寫火勢旺盛的句子，為了說明火勢旺盛，哪些字詞寫得好？（重點(diǎn)體會(huì)“都”、“封”、“竄”）

　　②三、四層中哪些句子寫曹軍大敗的呢？哪些詞語寫得好？（重點(diǎn)體會(huì)“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

　　由字詞→句子→段落，讀出火勢旺盛的壯觀場面，讀出曹軍潰不成軍的慘殘情景，體會(huì)字詞對句子的表現(xiàn)作用。

　　朗讀方式：由個(gè)人讀到分組讀（或集體朗讀）

　　四、總結(jié)

　　提問：東吳僅三萬人，為什么能打敗號稱八十萬的曹操？（板書：勝、敗、知己知彼、驕傲輕敵）

　　五、課堂練習(xí)（略）多媒體展示

　　六、結(jié)束語

　　“赤壁之戰(zhàn)”周瑜取得了勝利，這一仗是我國歷史上的一個(gè)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。如果同學(xué)們有興趣，課后請閱讀《三國演義》第四十五到第五十回。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　設(shè)計(jì)背景介紹：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開放的、綜合的、實(shí)踐的課程，是破解課改瓶頸的重要的途徑。春夏之際的校園，到處是一派葳蕤、茂盛的景象；尤其是校門口的兩處花池和西邊的綠化帶，更是富有獨(dú)特的景色，其中有各種樹木、花卉，別有一番誘惑人的`美感。

　　課程設(shè)計(jì)意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，撲捉到生活中的美；2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對生活的熱愛，培育生活的觀察能力；3、培育學(xué)生良好的探究能力；4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識，和能力。

　　課時(shí)安排：90分鐘

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、從老師拍攝的幾幅圖片引入：芍藥花、樹木等。

　　二、分組：將班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長，完成下面表格任務(wù)——

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)工具之表格（1）

　　溫馨提示：1、組長要根據(jù)成員的不同差異分工；2、小組成員4—6人；3、攝像器具可以用手機(jī)或相機(jī)等，與老師借；

　　三、選定主題：

　　各小組長組織本小組成員仔細(xì)研究，確定所探究的主題。

　　溫馨提示：1、要結(jié)合學(xué)校和自身的實(shí)際來確立研究的主題；2、要有可操作性，不要過大；3、做好活動(dòng)方案，完成老師幫助設(shè)計(jì)的表格——

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)工具之表格（2）

　　四：具體活動(dòng)開展：到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地觀察、探究

　　溫習(xí)提示：1、注意安全；2、各小組要在組長的安排下進(jìn)行觀察、探究；3、老師要監(jiān)管各組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)的開展；4、有疑問，也可以采訪、咨詢后勤的領(lǐng)導(dǎo)、老師。