(熱)設計方案3篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、導入
1、游戲：“開火車”，復習“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節有這些復韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。
二、學習復韻母“ie üe er”
1、學習復韻母ie
（1）、出示一片葉子，讓學生說幾句話。
（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復韻母小朋友（出示“ie”）誰會讀？（學生試讀，指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。）
（3）、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？
（4）、出示“寫”，學生認讀。出示音節“xie”，學生嘗試拼讀，全班齊讀。
（5）、師：今天老師給大家帶來了許多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）
2、學習復韻母üe
（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什么？
（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復韻母小朋友——üe，請大家跟我讀！（教師范讀，學生跟讀）
（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學！
（4）、師：老師這兒有幾個音節，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害！（男女生分別齊讀）
3、學習復韻母er
（1）、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學生猜謎）
（2）師：同學們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么？
（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？
（4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節。我們來讀讀它的四年聲。（學生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習
師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie
üe er)
2、師：我們來玩一個“找朋友”的.游戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎？
只要你們拼出這幾個音節就知道了（出示音節）比一比哪一組的本領最大！（學生嘗試拼讀，小組競賽讀）
四、觀察四線格中的復韻母及書寫
1、師：ie üe er三位復韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！（觀察復韻母在四線格中位置，說一說）
2、讓學生說說寫ie üe er時要注意什么？教師總結。
3、教師范寫，學生練習。
設計方案 篇2
一、活動主題
班級戶外燒烤活動
二、活動目的
丹桂飄香正是同學們賞楓秋游的好時節，班委會舉辦此次燒烤活動，是為了豐富同學們的課余生活，加強班級同學之間的聯系，增進同學間的感情，促使我們11級這個新班級能盡快成為一個具有凝聚力和向心力的團結的.大家庭。
三、活動時間
20xx年10~11月(具體日期待定)
四、活動地點
南郊公園
五、策劃組織單位
音表2班
六、參與人員
音表2班
全體同學
七、組織方式
往返包車
八、具體活動安排
全班可分成4~5組，每組5~7人不等，可按自我意愿隨意分配。燒烤計劃不變，在其過程中插入適當的小游戲，可按組積分，積分最高者可獲得一定獎品，除積分外，期間在游戲中的參與者也給予獎勵，以活躍氣氛，調動大家的積極性。
具體活動流程如下：
1、提前買好燒烤用具，提前一天到市場預訂燒烤食物，并在出發當天清晨去買回來。具體工作分到各組。(所需食物和用品清單列在后面)
2、出發的時間定在早上的8點。請同學們在7點45分于宿舍樓下集合。
3、指定幾名負責人，按組帶領同學們安全有序地前往目的地，到達目的地的時間大約為早上9點。
4、到達目的地之后，自由活動一個半小時，參觀景點名勝。組織者可利用間隙準備材料和場地。
5、自由參觀活動結束之后，大約為10點半，可以開始準備食材。按組分發材料，有序地去場地附近處理，將肉類拆封洗凈，將蔬菜清洗干凈，垃圾不可隨處亂扔。各組之間所占方位最好是臨近的位置。
6、大約11點，燒烤活動正式開始。
7、視當時的氣氛，開展小游戲，還可根據每組的最終成品，評出“最佳廚師”獎。
8、燒烤告一段落后，可進行自由活動并飯后散步。
9、大約下午3點，返校。
九、經費預算
食物：牛肉豬肉羊肉合計15斤，地瓜，火腿腸，紫薯，土豆，土豆，金針菇，生菜等;燒烤工具：木炭，竹簽，紙巾，一次性杯子，燒烤刷等;配料：油，鹽，醬等。
十、可行性分析
本次戶外燒烤活動的整體預算大約為500元，可從班費中扣除。往返過程中，大家要注意安全，切實落實好負責人的義務，要與包車公司做好溝通。
預祝：此次經管強化班戶外燒烤活動取得圓滿成功!
設計方案 篇3
教學目標：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。
3 正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學生質疑，教師歸納。
1 學生讀題。
2 讀了題目，你們想知道什么呢?
三初讀感知。
1 學生借助拼音自由讀課文。
2 范讀。學生輕聲跟著讀。
3 指名分段讀，互相評議。
4 集體正確流利地讀課文。
四圖文結合，認識水珠。
1 小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。
2 引導學生觀察水珠，用自己的.話說一說水珠是什么樣子的?
3 課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的?
4 指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
1 “我”為什么要種水珠呢?
2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?
3 水珠為什么不會長出來呢?
4 小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。
5 那水珠躲到土里干什么去了呢?
6 你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。
七布置作業。
1 熟讀課文。
2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
第二課時
一鞏固復習。
1 讀生字詞。
2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎?
二拓展，了解水的循環。
1 是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢?
2 其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。
三語文實踐。
1 引導學生做課后練習題。
2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關系?
四指導寫字。
1 范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。
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