設計方案

時間：2024-12-18 14:08:00 設計方案我要投稿

設計方案（精品）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案（精品）

設計方案篇1

　　教學目標：

　　1、要詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感

　　2、積累諺語，體會諺語中包含的道理。

　　3、了解民間文學的.特點和多種形式，熱愛民間文學。

　　4、按要求搜集資料，在搜集中培養分工協作的集體精神。

　　教學重點難點：

　　要詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感

　　教學準備：

　　找到一本章回小說

　　教學流程：

　　1、基礎練習

　　A形近字組詞

　　第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。

　　第二組同學自己獨立完成

　　B讀兩組句子給句子排序

　　要在語境中體會詞語的意思，然后排序。

　　二、日積月累

　　1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

　　2、小組交流自己的收獲

　　3、說說自己收集到的諺語

　　請學生在小組內熟讀這些諺語。

　　互相學習

　　看誰一口氣背的多

　　三、知識窗：

　　請同學們自由讀一讀這些短文。

　　從中你學到了什么？了解了什么？

　　四：收集資料

　　收集謎語，諺語，歇后語。

設計方案篇2

　　摘要：近幾年嵌入式Internet開始迅猛發展，但絕大多數嵌入式Internet都使用微控制器和相應的軟件來實現。本文介紹一種基于硬件來實現嵌入式Web Server的方案。該方案的核心思想是用VHDL語言來設計實現，并且用FPGA進行驗證。

　　關鍵詞：VHDL Internet協議控制信息協議數據報

　　最近幾年隨著Internet應用的迅猛發展，Internet的通信協議，特別是TCP/IP協議，已成為嵌入式Internet的主體構架；然而，僅僅使用嵌入TCP/IP協議對許我應用來說遠遠不夠，它們要求更高層次的信息傳輸和交換方式。在原有嵌入TCP/IP協議基于上加入HTTP/1.1將構成一個功能較為簡單的嵌入式Web Server，它可以接收和發送一些簡單的數據和命令。如果再將這些嵌入通信協議和Web功能用VHDL來實現的話，將大大降低嵌入成本，滿足嵌入式產品對Web功能的要求。

　　1 嵌入式Web Server中的協議裁減

　　嵌入式Web Server中用到的通信協議較多，若全部采用，將導致整個嵌入式Web Server異常復雜，而且費用顯著增加。因此，為保證嵌入式Web Server最簡化，必須對一些主要的通信協議進行相關的裁減，減小整個硬件設計的復雜性。

　　1.1 IP協議

　　IP在網絡中主要實現2個基本功能：尋址和分段。IP可以根據數據報頭中包括的目的地址將數據報傳送到目的地。在此過程中，IP負責選擇傳送的通道。如果有些網絡內只能傳送小的數據報，IP可以將數據報重新組裝并在報頭域內說明。

　　在嵌入式Web Server中，由于只需傳送一些簡單的數據和命令，數據報的長度很小，足以適合在任何網絡中傳送，因此對于分段的功能可以裁減不要。

　　IP數據包頭如圖1所示。

　　在IP數據包頭中，服務類型是指一些服務質量的參數，這些參數用于在特定網絡指示所需要的服務。而選項包括時間戳，安全和特殊路由，在數據包中可以沒有。因此，為簡化嵌入Web Server的復雜程度，這2個字段都可以忽略，而且不用作任何處理。標識是發送時用于幫助重組分段包的，段偏移量是指示這個段在數據報中什么位置。由于不采用分段功能，因此這些字段都無須考慮也不用作任何處理，而且標記字段第2位必須為1，表示是不可分段的。

　　1.2 ICMP協議裁減

　　ICMP協議用于報告在數據報過程中的錯誤，它在以下幾種情況下發送ICMP消息：未達目的地、超時、參數總是、源擁塞、重定向、回送或回送響應、時間戳和時間戳響應、信息請求或信息響應。

　　由于嵌入式Web Server只是一個具有簡單Web功能的模塊，并且它對外部傳感器和網絡之間只是簡單的數據傳輸和命令的發布；因此跟成本相比較而言，許多可靠性措施可以忽略不計，只考慮一些必要。在ICMP消息報告中，回送或回送響應消息、信息請求或信息響應消息在網絡信息處理中至關重要，因此予以采用；其它消息報告可以忽略，保證嵌入式Web Server最簡化。

　　1.3 TCP協議裁減

　　TCP，即傳輸控制協議，是一種面向連接的傳輸層協議。通過使用序列號和確認信息，TCP協議能夠向發送方提供到達接收方的數據包的傳送信息。當傳送過程中出現數據包丟失情況時，TCP協議可以重新發送丟失的數據包，直到數據成功到達接收方或者出現網絡超時為止。TCP協議還可以識別重復信息，丟棄不需要的多余信息。使網絡環境得到優化。如果發送方傳送數據的速度大大快于接收方接收數據的速度，TCP協議可以發送和接收的數據響應。TCP協議能夠把數據傳送信息傳遞給所支持的更高層次的協議或應用使用。

　　但在嵌入式Web Server中，考慮到實現的情況和復雜性，對于TCP協議，除了采用數據包傳送機外，重新發送和數據流控制機制都可以忽略不計。因此在嵌入式Web Server中，只傳送一些簡單的數據和命令，而且數據量很少，因此，在系統中不會產生網絡擁塞，只需在其它客戶端或訪問端上用流量控制機制就可以了。同時由于嵌入式Web Server功能簡單，重新發送的可靠性不大；如果真的要求重發的話，可以與嵌入式Web Server重新進行連接，來完成傳送任務。

　　2 硬件結構

　　由于TCP協議、IP協議和ICMP協議被簡化，整個協議的處理只需由協議狀態機來完成。它須負責接收IP數據報、做相應的檢驗和消息處理、協議解釋、根據接收到的信息進行TCP狀態的轉換、構造IP發送數據報。

　　整個嵌入式Web Server的硬件結構如圖2所示。嵌入式Web Server由本地網絡協議處理器、TCP處理器、IP數據包接收和發送處理及存儲器、嵌入式Web Server IP的地址寄存器、傳感器數據采集接口組成。在嵌入式Web Server的傳感器數據采集接口的數據直接傳送到主頁存儲器中。

　　IP數據報處理檢查數據報是否發送給嵌入式Web Server以及是否有效。

　　TCP狀態機是一個簡化的TCP連接過程，只有6個狀態，不包括錯誤情況和錯誤處理。

　　HTTP的存儲器包含了接收到的HTTP的報頭。如果接收到的IP包體有一個有效HTTP載荷，那么HTTP/1.0協議解釋器會搜索存儲器尋找相應的回答。IP數據報構造器根據HTTP/1.0協議解釋器搜索結果構造發送的包體。其中地址、端口號、確認號、序列號是根據接收到的.數據包體產生的，而校驗碼是根據發送的數據產生。其它信息則是從數據接口和主頁內存中形成的。

　　整個硬件設計采用了VHDL語言，采用Xilinx的FPGA進行仿真。

　　3 VHDL設計

　　整個嵌入式Web Server的具體的VHDL設計在這里不多說明，只介紹其核心的TCP狀態機的狀態轉移順序和轉移條件的設計。整個協議狀態機有6種狀態，還可以分離出6種事件，這些事件的發生可以引起狀態間相互轉換，如圖3所示。

　　SYN表示連接請求；ACK（SYN）表示連接確認；RST表示拒絕建立連接；FIN（CLOSE）主動關閉連接請求；ACK（FIN）關閉連接確認；TIME OUT計時等待結束。

　　TCP狀態機的VHDL的設計代碼省略。

　　4 結論

　　嵌入式Web Server的網絡連接既可以采用以太網方式，也可以采用藍牙技術，這可以根據需要來選定。采用硬件來解決嵌入式Web Server，關鍵在于它的復雜度很低，而且可以根據需要嵌入到相應的運用系統的芯片中去，減少了開發時間，降低了成本。采用VHDL使設計移植更加方便。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1.使學生理解課文內容。

　　2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件、小動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引發興趣。

　　同學們，這節課我們繼續學習《一片樹葉》。

　　（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。）

　　老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？

　　（學生讀出生字詞。）

　　現在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）

　　師：好，那就請同學們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學們交流一下那就更好了。

　　生：課文主要寫了哪幾種小動物？

　　生：我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。

　　生：小動物們在愛護樹木的過程當中有什么不同的做法?

　　生：小兔子小心地摘下一片葉子當書簽；小猴子仔細地掐下一片樹葉做紀念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。

　　師：接著請同學們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現，并在組內互相檢查。

　　師：你們組是怎么讀的？

　　生：我們組是分角色讀的。

　　生：我們組是齊讀的。

　　生：我們組是一個人讀一段。

　　……

　　師：哪一組愿意讀給大家聽?

　　(學生讀完后，其它同學評議。)

　　三、細讀課文，理清情節。

　　師：這幾只小動物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？

　　生：我最喜歡小兔子，因為它蹦蹦跳跳的真可愛。（接著讀小兔子說的話和做法。）同學們，我讀的怎么樣?

　　生：不好。你讀的不流利。

　　生：你讀的'沒有感情。

　　……

　　師：老師也想和同學們比一比，請同學們也給老師評一評，好不好？

　　生：（興奮）好。

　　師：（讀課文）

　　生：（給予掌聲）

　　師：誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學生先練習朗讀，再指生讀課文。）

　　師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風。

　　(學生依次匯報喜歡的小動物)

　　四、圖文對照，深入理解。

　　師：幾只小動物知道同學們這么喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。

　　（多媒體放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片）

　　師：這幅圖寫的是文中哪個自然段的內容？通過看圖，你看到了什么，想到了什么？

　　生：這是文中第一自然段的內容。我看到了愛護樹木，小黃牛是個愛護樹木的小動物，我也要向小黃牛學習，做個愛護樹木的好孩子。

　　……

　　（多媒體放映書中五只小動物摘葉子的彩圖及動畫片）

　　生：這是文中2至8自然段的內容。我想，這幾只小動物不應該因為自己喜歡就去采樹葉，應愛護樹木。

　　……

　　（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）

　　生：這是文中第9自然段的內容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。

　　生：小椿樹對小黃牛說：“快救救我吧！”

　　……

　　五、自編自演，形象生動。

　　師：老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小導演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位，先說說怎樣演。

　　師：誰能到前面演，其它同學當小觀眾，評出最佳演員。

　　（生惟妙惟肖的表演）

　　六、總結全文，回到整體。

　　今天這節課，你們學的快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？

設計方案篇4

　　【教學目標】

　　１、說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

　　２、談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

　　３、根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

　　【教學準備】

　　搜集有關動物的故事以及相關資料。

　　【教學安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引出課

　　通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

　　二、明確話題要求，自主選擇話題

　　１、指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

　　２、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

　　３、指導口語交際：

　　話題一：

　　⑴ 老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

　　⑵ 介紹自己了解到的動物故事。

　　你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

　　（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

　　⑶ 在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

　　話題二：

　　⑴ 如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

　　（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的.危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

　　⑵ 你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？

　　（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

　　⑶ 這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？

　　（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

　　三、小組內討論交流

　　選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

　　選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

　　四、召開動物故事會

　　１、選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

　　２、講完后，學生評價，談感受。

　　（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

　　五、模擬場景，分角色進行對話

　　選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

　　１、對話完畢，學生評價：

　　（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

　　２、學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

　　六、教師總結

　　同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

　　〖評與思

　　口語交際教學重在激發興趣，引導學生互動交流。話題二通過創設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。

設計方案篇5

　　以問啟思，討論交流的設計方案

　　教學過程：

　　一、直入課題，引發疑問

　　教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

　　展示朱鹮圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。

　　教師：很好。根據這個題目，你可以提出什么問題？

　　可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？

　　二、初讀課文，了解文章敘述的順序

　　1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

　　2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

　　學生自讀課文。

　　教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發現并保護朱鹮的事。）

　　文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學生的'回答整理并板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。

　　教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

　　三、根據問題，閱讀課文

　　1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。

　　學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。

　　2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？

　　學生發言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。

　　3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？

　　學生讀課文，討論，教師巡視參與。

　　請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。

　　（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。

　　（2）為科考隊帶路并協助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。

　　學生可能體會到守候的辛苦和發現朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。

　　（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。

　　教師：現在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)

　　教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節選：“朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區天然濕地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？

　　請學生發言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

　　四、課堂練習

　　選做。

　　1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

　　2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計：

　　１６、朱鹮飛回來了

　　飛走飛回啟示

　　（保護野生動物就是保護我們自己。）

設計方案篇6

　　【教學目標】

　　１、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　２、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　３、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

　　４、體會故事中所蘊含的道理。

　　【教學重點】

　　引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。

　　【教學準備】

　　１、自制動畫片《騎驢》。

　　２、自制教學圖片。

　　【教學過程】

　　一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點

　　１、看動畫，講故事，感知短文內容。

　　點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍，學生定會興趣盎然。

　　２、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

　　點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。

　　３、引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書：

　　⑴ 中年人認為兩個人不能都騎驢。

　　⑵ 老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　⑶ 孩子認為應該讓孫子騎。

　　⑷ 種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流

　　１、同桌交流：

　　同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

　　２、小組交流，按不同觀點分組：

　　⑴ 調查分組：

　　① 同意爺爺騎驢的為一組。

　　② 同意孫子騎驢的為一組。

　　③ 同意不能都騎的為一組。

　　④ 同意不騎太笨的為一組。

　　⑤ 與以上四種觀點不同的同學為一組。

　　點評：按不同觀點分組，是來自學生自己的觀點，打破了常規分組中存在的形式主義，使小組學習更具實際意義。另外，對于與以上四種觀點不同的同學為一組的設計，體現了教師對學生的尊重及教師對學生創新精神的培養。

　　⑵ 組內交流。

　　３、匯報交流：

　　引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。

　　點評：能通過教學評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中，此處教學的不可預測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發生的情況，設計相應的教學策略。只有這樣，設計才更有針對性。

　　４、不同觀點互動交流：

　　在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。

　　點評：不同觀點的交鋒，讓學生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經過教師的恰當的引導、點撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。

　　三、扮演角色，感悟道理

　　師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

　　點評：這一教學環節設計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

　　四、聯系實際，拓展交流

　　引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

　　點評：聯系實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。

　　【總評】

　　張老師的.口語交際教學設計《應該聽誰的》，能依據《語文課程標準》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學生實際出發，把教學目標準確定位在引導學生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導學生在與人交流中要認真傾聽，態度自然、大方上。教學設計體現了順學而導，在交際實踐中培養學生的口語交際能力的指導思想，及情境中互動，互動中發展學生思維的設計原則。

　　１、充分調動學生的情感，使學生樂于交際，主動交流：

　　張老師設計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導每個學生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

　　２、努力創設貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動：

　　比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學生一下子就進入了交際情境中；讓觀點相同的同學組成小組合作交流，為學生搭建交際平臺；不同觀點進行交鋒，使學生在交流中進行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對話，在交流中使學生感悟了故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。

　　以上各種交際情境，重視培養學生在交際活動中的交際角色意識，構成了真實的課堂交流的學習情境。

　　３、發展學生思維，鼓勵學生創新：

　　在教學設計中，張老師鼓勵學生多元化思考，與文中四種觀點不同的同學為一組的設計，體現了她充分尊重學生，重視學生創新思維的培養及創新精神的培植。

設計方案篇7

　　一、宗旨及物流模式

　　在社會進步，經濟飛速發展的同時，物流是現代社會的朝陽產業，為國民經濟和企業的發展帶來巨大的經濟效益，越來越受到人們的高度重視。物流高級化運作還遠未達到，企業物流蘊含著巨大的效益潛力，還遠未充分發揮，可以預見，物流業將成為經濟發展的.一個新的經濟增長點。搞好和發展物流行業是我們企業的需要，更是當前市場的需要，我們要抓住機遇，以嶄新的物流形象展現行業面前，市場競爭將更加激烈，物流水平的高低也是今后競爭勝敗的一個重要因素。

　　物流作為一個產業的發展在社會發展中起到重要作用，物流不僅包括實體操作方面的設施、營運、服務，而且也包括提供物流軟件、物流系統、物流方案、物流設備、第三方物流，總之是在不同層面上去競爭。

　　我們是一家處于創始階段的公司，我們公司經營宗旨是建立物流交易商務平臺，以此打造物流經營網絡，構織連接物流上下交易平臺，提供第四方物流服務。

　　公司計劃接管現有物流業務和擴大附近地區物流計劃，第一期萬元，后期將根據經營情況加大投入，總資本超萬元。

　　資金用于：

　　（1）建立物流商務平臺及電子平臺。

　　（2）建立全國物流網絡。

　　（3）開展倉儲業務。

　　（4）用于廣告宣傳費用。

　　（5）組織機構建設費用。

　　二、服務經營范圍

　　（1）提供物流電子商務平臺。

　　（2）提供物流系統及物流方案設計。

　　（3）開展倉儲、調運、營運服務。

　　（4）整合第三物流市場，會員制聯盟。

　　三、主要服務對象

　　（1）生產型企業。

　　（2）批發型企業。

　　（3）零售型企業。

　　（4）物流提供商。

　　（5）周邊設點營銷。

　　四、市場定位（目標市場）

　　我們首先把市場定位在網上與廣告物流銷售，形成物流定單。隨著網絡的日益普及，客戶在網上尋找物流公司，并想在其網上詢價交易已成為現實，他們所要求的運輸服務一定是要快速的、安全的，且有信譽保證的，零擔、批量、配貨工作量

　　大并對配送的要求很高，我們以網上訂單生成，并快速反應來吸引他，為其進行物流或運輸服務，快速滲透物流市場。

　　五、管理

　　在現有人員和接管原有業務熟悉人員的基礎上，我們要招聘一些專業網上物流銷售人員，將整個物流操作的流程進行制度化管理，使每一個環節都有章可循，每一個步驟都可控可測，建成一支專業化很強的物流銷售管理隊伍。

設計方案篇8

　　教學目標：

　　1、觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。

　　2、借助拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。

　　3、認識20個生字，能正確書寫中10個生字。掌握L（豎折）、丁（橫折鉤）、J（豎鉤）、＞（橫撇）、（豎折折鉤）5種基本筆畫。

　　4、學習正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。

　　教學準備：

　　教師：1、準備本課的生字卡片，教學掛圖，有條件的準備與文中自然景象相關的音樂片斷、錄像帶。2、準備田字格黑板。

　　學生：觀察日、月、山、水、炎、樹木、莊稼、畫畫馬、牛、羊，了解有關的知識。

　　教學時間：2課時

　　教學步驟：

　　一、處用音樂、錄像或圖片創造美的`環境，感受自然景物的美

　　開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學生看圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時進還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。此情境的創設，使這些概念更具體、形象、生動，加強了學生對日、月、山、水、火等事物的感性認識，充分感受其美的形象。如果沒有條件，可采取讓學生畫一畫見過的日、月、山、水、火的情景，并把圖上的內容講給大家聽的形式。

　　二、掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

　　教師可以有重點地指導學生觀察一兩個字，通過對比觀察，找出每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。

　　如：教學山時，引導學生從圖到字觀察，山字是三座高峰并峙的角形。象形的山字三個角變成了三條豎線，中間一條最長，兩邊的兩條稍短，雖然山字的象形性大為減弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高聳立的美。通過山與山的比較，體會到如讓三條豎線一樣長，那山的高聳的氣勢就不能表現出來。

　　三、利用規律，自主學習，發現美

　　1、學生自己觀察其余字的變化，體會字形與字義。

　　2、小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

　　四、大膽想象，表現美

　　1、學生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思，師生共同討論。

　　2、在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯系生活實際，對日、月、山、水、火進行生動形象的理解。

　　五、自主識字與寫字

　　1、用競賽或游戲的方法，激勵學生自主識字。

　　2、認識4種新的基本筆畫。

　　3、教師范寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。

　　4、學生寫字，教師巡回指導，糾正學生的執筆、寫字姿勢。寫字要在課內給足時間，不求數量過多，但求質量高。

設計方案篇9

　　一、xx社團活動課程的特點和目標

　　相對于國家規定和學校規定的課程而言,學生社團活動課程是一種自主性的課程,它由教師指導、學生自主設計、自主實施.同時,與學校其他課程相比,學生社團活動課程是以學生的實踐形式為主.因此,自主性和實踐性是合x社團活動課程的最基本特點.

　　課程按照社團性質分為7大類:

　　xx社團活動課程建設的總體目標是:堅持立德樹人這個主題,激發興趣、培養能力、全面發展；開闊學生視野、激發興趣、增長知識、提升能力、陶冶情操,培養學生的主體意識、參與意識、合作意識、競爭意識,為學生綜合素質的提高提供廣闊舞臺,進而培養學生自我教育、自我管理、組織協調的能力.使學生形成良好的道德風尚、創新精神和個性品質.

　　基本目標如下:

　　1．了解自我的興趣愛好、能力特質,形成自我發展的目標、促進目標的實現.

　　2．培養主動積極的學習態度和實踐活動能力,形成自主學習的能力與方法,養成良好的學習、探究習慣.

　　3．激發好奇心及觀察力,善于從實際生活中發現和主動探索問題.

　　4．樹立民主平等意識,培養與他人合作學習的'能力,形成團隊精神,在學習活動中有自律意識和關心他人的情感與品德.

　　5．培養學生自主管理的意識和領導能力,建立新型的師生關系.

　　6．通過社團活動,構建健康的校園文化氛圍,陶冶道德情操,涵養藝術情趣,提高科學素養,鍛煉強健體魄,充實課余生活,促進身心全面發展.

　　每一個學生社團的具體目標,由該社團的學生自行制定,編寫成“某某社團活動課程實施綱要”

　　二、合樂社團課程實施說明

　　（一）課時安排（一般每學期在16課時）

　　（二）教學實施要點

　　1．教學主體的統一――師生要達到“雙適應雙發展”的目標,在教學活動中師生應該互為主體.

　　2．教程學程的整合――社團活動不能等同于常規教學活動,流動性、綜合性與實踐性比較突出,這就要求在設計過程中不僅僅要關注教師的“教”的設計,也要關注學生“學”的設計,還要關注向家庭、社會的延伸設計,特別要關注教師的“教”與學生的“學”之間的交互作用的設計.

　　3．教學時空的轉化――教學設計要求師生的教學活動不能僅僅停留與某一時間點或空間點上,要使學生時時處處均處于學習實踐活動過程中.

　　（三）教學方式:交往、互動；自主、合作、探究等

　　（四）系列活動:實地考察、表演、作品展示、競賽評比、實踐操作等

　　三、課程評價辦法

　　（一）評價內容

　　1.各社團指導教師評價主要根據德、能、勤、績等方面進行綜合評價,須提供社團課程實施綱要、社團課程備課（上幾次提供幾次）、考勤評價記錄、學期末學生評價表.

　　2.學生評價主要根據每個學生參加學習的態度、學習效果等進行評價,采用實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式.

　　（二）教師評價辦法

　　結合社團課程實施綱要、社團活動教材、課程備課、考勤記錄、學期末學生評價表、期末展示、課程走班日常檢查記錄表、日常調課表進行整體評價.

　　（三）學生評價辦法

　　①每次活動結束,指導教師根據每個學生參加學習的態度、學習效果等進行評價,可分為“a”、“b”、“c”、“d”記錄,作為學期末評比依據之一.

　　②學期末,對學生學習情況進行全面考查,考查時不采用書面考試,但要作評價記錄.通過學生自評、家長評價、教師評價的方式,對學生的參與態度、學習效果等進行多角度評價,要重激勵,不偏重于學習結果,更注重學習過程,尊重個性差異,促其專長、優點得以充分發展.

　　③學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,特別優秀的推薦參加縣、市、省、國家級比賽.

　　四、教材編寫要求:

　　根據社團活動課程實施綱要,篩選、整合相關課程資源、素材,圍繞合樂教育理念和社團課程目標,開發社團活動教材.

　　1．教材要以活動形式為主,資料袋形式為輔,不統一要求編寫系統性的知識冊,教師可以從以下四個渠道挖掘教材資源:（1）自編教材；（2）選編教材；（3）選用優秀教材（圖書室、外校、購買等）；（4）拓寬現有教材.

　　2．教材內容的選擇要基于學生成長需要、能夠接受,關注學生的學習興趣,激發學生學習積極性；要按照螺旋上升,由淺入深,由易到難的原則安排課程內容；內容組織要強化活動設計和實踐應用,應引導學生發現問題、思考問題和解決問題.教材內容應盡力圖文并茂,并通過簡要案例、對比分析、研討交流等手段,促進學生理解內容.內容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動.

　　3．教材編制要充分利用信息技術,積極開發適合學生特點的電子教材,形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網絡課程資源相結合的一體化教材.關注在信息技術支持下教材內容的互動性和生成性.教材編制要重視開發和合理利用本區域所具有的教育資源.

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