1.進一步完善新課標的實施理論;
2.為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文提供條件， 有利于他們進行更為深入的科研調查。
五、理論意義和實踐意義
目前對于語文選修課實施狀況的研究還處于起步階段，現在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創價值。它所開發出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實 驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費 師范生的雙贏局面。 首先，對于在職語文教師而言，可以監督其對新課標相關規定的貫徹落實，完成自身 教學的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學水平。 其次，在校師范生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們了解一線教師選 修課的教學概況，從中吸取經驗教學，為將來的選修課教學奠定基礎，爭取在就業后能夠 很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業生就培訓的尷尬局面。 最后，對參與實踐的學生來說，本次實踐培養了小組成員的組織協調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。
六、預期效益
(一)研究論文：
整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷，針對選修課在實際教學中的不同問題，選 取側重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學術價值和實用價值。引起學術界、 教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時，對在校師范生未來選 修課教學起到指引作用。
(二)預期成果推廣：
1.召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。
2.請優秀一線語文教師來到師范院校進行選修課教學培訓，構建在校師范生與一線 教師溝通交流的平臺。
3.把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部，為其研究提供依據。
三：大學生科研立項申請書
學生科研立項申請書
項目名稱 負責人所在系別 指導老師 日期
如何調動大學生對科學發展觀的學習興趣 城市建設系 張強 20XX 年 5 月 20 日
共青團孝感學院新技術學院委員會
一、基本情況
名稱 研究項目
如何調動大學生對科學發展觀的學習興趣 A.基礎研究 B.應用研究 C.實驗研究
起止年月 性別 專業
20XX 年 5 月至 20XX 年 4 月 男 土木工程
出生年月 班級
20XX.4 20 142 A
研究類型 所屬學科 申請經費 姓名 性別
項 目負責人基本情況
簡歷：包括學習成績狀況、主要學術愛好，參加的學術組織及擔任的職務;從事學術及科研活動的主 要經歷;主要學術及科研成果(包括已出版、獲獎的成果，參加的科學課外活動相關情況).
1. 學習成績在班上偏上，并且擔任班上學習委員。
2. 喜歡通過調查，解決一些普遍存在的問題，并且熱愛與熟悉心理學。
3. 在初中，曾經和同學一起調查過《中學生的零花錢花費等情況》 ，從而分析出了中學 生對零花錢的態度，受到了學校的表揚。
項 目參與人情 況
序號 1 2 3
姓名 陳華 歐陽桂 張楊
出生 年月 20XX.11 20XX.12 20XX.7
學術 愛好
系別 城市建 設系 城市建 設系 城市建 設系
班級 20818142 20818142 20818142
項目中的分工 分析數據 分析數據 收集數據
簽名
研究內容和意義摘要(不超過 260 字)
研究內容： 大學校園以講座、研討會、論壇等形式及豐富的實踐活動宣傳和實踐行著科學發展觀，然而，有的大學 生認為 樹立和落實科學發展觀與已無關，科學發展觀對當代大學生沒有任何意義 。通過問卷調查， 了解為什么大學生會有如此想法，從而找出調動大學生學習科學發展觀的方法.
研究意義： 第一,科學發展關可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人; 第二,科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人; 第三,科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人。
二、選項依據
本項目研究的實際和理論意義、你所了解的國內外同類研究工作的現狀，并列出主要參考文獻.
實際和理論意義：
1. 科學發展觀是作為我黨在現代化建設關鍵時期總結過去 20 多年的教訓和經驗提出來的，是建設小康社 會的迫切要求，事關國家興衰，作為民族和社會的中堅力量――當代大學生理應掌握這一理念，把自身的 和諧健康發展與國家的命運緊密的結合起來;
2. 科學發展觀中蘊含的世界觀、 方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器， 可以使我們全面的審視自己， 彌補缺陷，克服弱點，發揚優點，把自己塑造成為： 具有高度的社會責任心、過硬的社會競爭力以及國際 競爭力、個性與人格得到健全發展的高素質創新人才 .
3.通過全面貫徹落實科學發展觀于當代大學生自身成長，可以有效的實現做學問與做人、理論思想與社會 實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成 長，成為理想遠大、熱愛祖國的人，成為追求真理、勇于創新的人，成為德才兼備、全面發展的人，成為 視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統一、腳踏實地的人.
現狀： 雖然科學發展觀通過各種途徑不斷宣傳著，但是由于對科學發展觀不全面的了解，以及因為科學發展觀的 抽象化和其較強的理論性，所以很多大學生有了 樹立和落實科學發展觀與已無關，科學發展觀對當代大 學生沒有任何意義 的想法。并且有這種想法的大學生還在不斷增加，甚至有部分大學生在根本不了解科 學發展觀的情況下，因為通過聽他人說，而產生這種想法。這一切將直接影響大學生本身群體的發展，甚 至國家的建設。