《輕叩詩歌的大門》的聽課體會
近日，在我校舉行的聽活動上，我們教研組俞x老師執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》綜合性學習一，給我留下了深刻的印象。堂上，俞老師以她詩意的語言和獨特的教學設計把學生帶到了一個詩歌的世界，巧妙地將語實踐和人精神的熏陶融為一體，充分展示了語綜合性學習活動的魅力。
1、詩化的教學語言給學生美的享受：教學語言是語教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)，一段好的教學語言不但能激發(fā)學生學習的興趣，引起他們主動參與的欲望，還能使學生如沐春風，帶語言美的享受。整堂上，老師的教學語言共有六段，親切而流暢，富有詩意，使學生沉浸在了一種詩歌的`意境中。
2、凸顯自主性學習：整堂共分成兩大板塊──“詩海拾貝”和“童心詩趣”，按兩個階段展開學習，在老師的精心組織與正確引導下，學生們積極地投入到搜集整理詩歌、品味詩歌的活動中，并以小組交流的形式進行了匯報，而后大膽地動手寫詩，學生的主動性得以發(fā)揮，這一切都已經(jīng)證明：在語綜合性學習中，生本理念的巧妙運用會使每一個學生真正樂于學習語、樂于運用語、樂于合作、勇于創(chuàng)造。
不足之處：
1：對詩歌的分類標準還需進一步明晰，教師可以用投影提前出示。
2、堂上，學生所搜集的詩歌都很有代表性，但因為時間關系，學生對詩歌的內涵體會不夠深刻，可以在以后的專題上深入探討，以增強他們學習詩歌的興趣，拓寬視野。
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