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四年級語文第四單元知識點復習總結歸納及復習題
在日常學習、工作生活中，我們需要用到練習題的情況非常的多，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。那么一般好的習題都具備什么特點呢？以下是小編整理的四年級語文第四單元知識點復習總結歸納及復習題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文第四單元知識點復習總結歸納及復習題 1
《白鵝》一課圍繞鵝是“高傲的動物”這一主題，巧用比喻、擬人、對比等手法，從叫聲高傲、步態高傲和吃相高傲三方面突出了鵝的風采，贊美了鵝的忠誠、可愛、勇敢、盡職，表達了對鵝的喜愛之情。
《白公鵝》一課，作者采用擬人和夸張等多種手法，抓住白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面，突出了它的慢條斯理、無憂無慮、自由自在的特點，表現出了鵝的海軍上將派頭，洋溢著真切的喜愛與贊美之情。
《貓》一課，巧用多種修辭方法，活現出貓的獨特風采──一是老實與貪玩，二是貪玩與盡職，三是膽小與勇敢，四是高興與不高興，五是古怪與活潑，這看起來充滿了矛盾，但都是事實，洋溢著對貓的`喜愛之情。
《母雞》一課，以情感為線索，前后形成鮮明對比──前部分寫母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后部分寫母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，突出了對母雞的情感變化：由“討厭”轉變為“尊敬”再到“贊美”，塑造了一位偉大的雞母親的形象。
老舍的《貓》和《母雞》這兩篇課文在寫法上的特點：
1、結構清晰：《貓》寫出了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成。《母雞》也是由母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分組成。
2、敘述動物特點采用的都是總分段式。在表現小動物特點時，作者通過點滴小事生動具體的進行描寫。
3、情感表達上：《貓》通篇都是喜愛，而《母雞》卻是由“討厭”到“不討厭”的過程。
4、老舍語言的語言都是生活化的語言風格，好像在道家常。
文學常識館：
1.《白鵝》作者：豐子愷。曾用名：豐潤、豐仁。我國現代畫家,散文家,美術和音樂教育家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。《白鵝》選自《豐子愷文集》
2.《貓》原稱《我家的貓》作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作：《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》《我這一輩子》《龍須溝》、《茶館》。
四年級語文第四單元知識點復習總結歸納及復習題 2
一、課文內容回顧
1、《貓》是著名作家（老舍先生）寫的一篇散文，課文生動地描寫了貓的（古怪性格）和小貓（滿月時的淘氣可愛），表達了作者對貓的（喜愛）之情。
2、《母雞》通過寫發生在母雞身上的（點滴小事），表現了作者對母雞（看法的變化），表達了作者對（母愛的贊頌）之情。
3、《白鵝》通過寫白鵝的（叫聲）、（步態）、和（吃相），表現出了白鵝的（高傲），表達了作者（對白鵝的喜愛）之情。
本單元的課文都是寫小動物的典范，作者通過自己觀察到的具體事例，運用了比喻、擬人、反語等手法，將小動物的可愛、有趣等特點寫的非常鮮明，不著痕跡地表達了作者對小動物的喜愛之情。大家在復習時要多次進行有感情地朗讀，背誦積累文中自己喜歡的句段，體會作者的寫作方法。
二、日積月累
蜂 （唐 羅隱）
不論平地與山尖，無限風光盡被占，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
1、這首詩的意思是：（無論是在平地還是山峰，凡是有鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領了，它們采盡百花的花粉，釀成了蜂蜜，到頭來又是在為誰忙碌呢？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？）
2、這首詩運用的是（借物喻人）的手法。詩人借對蜜蜂辛勤勞動的描寫，以及對它們勞動意義的思索，贊頌了那些（像蜜蜂一樣奉獻了一生、不求名利的勞動者）。
3、詩中表達作者對勞動人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對剝削階級的憤慨之情的詩句是：（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？）。
大家在背誦積累古詩時，要先了解古詩的大概意思，理解了意思再背誦不光背得快，而且記憶時間也長，記憶效果特別好，還能學以致用，提高自己的語文素養；學有余力的同學還可以搜集更多的寫小動物的古詩來背誦積累，比如寫馬的、寫牛的、寫魚的等，如果你有這種善于拓展學習的好習慣，你的學習成績和學習能力都將是非常優秀的，學習路上什么困難都不會難倒你。
三、含動物的詞
千里馬：常用來比喻人才，特指有才華的青少年。
百靈鳥：比喻聲音好聽、嗓子清脆、唱歌好聽的人。
領頭羊：指在團體中起主導作用的人。
小蜜蜂：指辛勤勞動而且無私的人。
紙老虎：比喻外表強大兇狠而實際空虛無力的人或集團。
變色龍：比喻見風使舵或在生活中善于變化的人。
鐵公雞：比喻吝嗇、小氣、一毛不拔的人。
應聲蟲：比喻隨聲附和的人。
哈巴狗：比喻沒有骨氣、搖尾乞憐的人。
老黃牛：比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人。
復習的意義在于積累和應用，我們知道了這些詞語的意思，還要知道這些詞語都會用在哪些語言環境中。考試的時候很少單獨考你對詞語的解釋，而是會創設一定的語言環境，讓你來選填，考考你對這些詞語是否真正理解了。
比如：我們班里的小麗唱歌特別好聽，就像一只（百靈鳥），大家都喜歡她，老師就像（小蜜蜂）一樣每天都辛苦地給我們批改那么多作業，還教育我們在課堂上發言時要有自己的主見，不能做（應聲蟲）人云亦云，什么也學不到，學習就要像（老黃牛）那樣勤勤懇懇、踏踏實實，這樣將來才會成為大家眼中的（千里馬）。
四、冒號的用法
冒號的用法常見這三種：
1、先總說后分說，在總說后面用冒號。
課本61頁的三個例句中的冒號都是這種用法。
2、冒號用在稱呼語的后面，冒號下面的話是直接引用別人說的'內容，請看例句：
老師說：“同學們，明天我們要進行期中測試。”
3、在提示詞的后邊，表示引出具體的內容。比如：
快看那邊：紅色的是辣椒，紫色的是茄子，黃色的是南瓜。
同學們除了結合上邊的例子體會冒號的用法外，平時在閱讀時也要留意文中冒號及其他標點符號的用法，標點符號也是一種語言信息。
五、反語
1、什么是反語？
反語就是通常所說的說反話，運用跟本意相反的詞語來表達心中的意思，是一種帶有強烈感情色彩的手法。
比如：鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
這句話從字面上看，好像是作者在嫌棄鵝吃飯時太麻煩人，擺架子，實際上字里行間里卻蘊含著作者對白鵝深深的喜愛之情。本單元課文中的好些句子都是這種用法。
2、反語同比喻、擬人一樣，也是一種修辭手法，我們說話和寫作的時候，如果能夠適當地用上這些修辭手法，會讓你的文章顯得特別的生動、有趣。
如：瞧這茄子長得多討厭，把茄枝都壓彎了。
這句話明貶實褒，說話的人是在夸獎茄子結得多呢。
學以致用，我們學會了反語的用法，平時在說話和寫文章時不妨試著去運用，如果能夠靈活恰當地運用比喻、擬人、反語等修辭手法，就會使你的文章變得生動有趣起來。
本單元課文以及園地中的知識點較多，除理解之外，需要大家背誦記憶的東西也不少，希望同學們拿出學習筆記來，找出自己該識記背誦的重點記下來，分清主次，有針對性地去強化復習，爭取達到事半功倍的效果。
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