六上課題的練習題
一、詞語感悟。
1. 下面語段中依次填什么詞最恰當?正確的是( )
當人們從( )中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被( )了。在教學樓即將( )的瞬間，還有四位同學沖不出去了!但在( )的時刻，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體( )了四個學生，把生的希望留給了學生。譚千秋，一位( )的老師，他用自己51歲的寶貴生命( )了愛與責任的師德靈魂。
A. 廢墟 震撼 倒塌 生死攸關 護住 偉大 詮釋
B. 廢墟 震撼 坍塌 生死攸關 護住 普通 詮釋
C. 廢墟 震驚 坍塌 生死攸關 擋住 普通 詮釋
D. 廢墟 震撼 坍塌 生死存亡 護住 平凡 詮釋
二、精彩賞析。
在學生眼里，譚老師曾是一個多么和善的人啊。他講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢!
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”
1.結合語境解釋詞語。
繪聲繪色：
妙語連珠：
2.“他生命最后的`姿勢”指的是什么?它蘊含了譚千秋怎樣的精神?
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3.請你分析“英雄不死，精神千秋”這句贊語妙在哪里?說說你對這句話的理解。
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4.除了這篇課文以外，還有許多歌頌譚千秋老師的文章或詩歌，請你搜集一兩篇(首)，并把最令你感動的句子摘抄下來。
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