《克隆快樂》練習題及答案
克隆快樂
聶巧鴻
在教學《凡卡》一課時，我刻意設計并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會窮苦孩子悲慘的命運,激發學生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統治的痛恨。
在課尾時，我滿懷傷感地對學生講述道：孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機會寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的死信，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢。這個結局似喜實悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續下去我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的煽情藝術叫絕，此時我又趁熱打鐵說：今天的作業就以《凡卡寄信以后》為題寫一篇小作文。
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的杰作，我知道他們已經有動于衷了。
當我閱讀完學生的習作后，驚異地發現大多數學生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的.寫老板突然良知覺醒，改變了對凡卡的態度；有的寫一位有錢的好心人收養了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活
面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學生為什么會這么寫？這明明不符合事實，是我沒把當時的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。
第二天的作文講評課上，學生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設。課堂已經沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲
咱們班最有愛心的李露露最先發言：凡卡夠可憐的，我們為什么不能給他一點點生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。我啞然了，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時可從來沒這樣想過。
靦腆的高陽說：要是凡卡還活在我們身邊，我一定會把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活
黃子涵沒容高陽說完就搶著說：還有我的動畫碟片和游戲機。在同學們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
咱們班的班長見同學們情緒稍微平靜時，接過話茬，無限感慨地說：要是快樂也能克隆，那該多好啊！教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。
是啊！孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲存的就是陽光，原來孩子們在用自己的仁愛給絕望的凡卡找一個生命的出口。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評判來折斷他們想象的翅膀呢？
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
1．概括文章故事情節（字數在15字以內）。(2分)
我課后布置學生寫小作文
我從這件事上有所感悟
2．結合具體語境，理解下面句子中加著重號詞語的含義。（3分）
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的杰作，我知道他們已經有動于衷了。
答：
3．根據提示品析下面句子在表達上的妙處。（4分）
（1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱。（注意修辭手法）
答：
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意凝固一詞）
答：
4．讀完全文后，你對題目克隆快樂的含義有了哪些認識？（3分）
答：
5．作文講評課上完了，我作為孩子們的老師對這節課要有一個結束語。請你代替老師擬寫，不超過60個字。（3分）
答：
參考答案：
1（2分。每框1分，字數不超15字意思對即可）
孩子們的作文出乎我的意料 孩子們在作文課上表達不凡的心聲
2.（3分，意思對即可）
杰作是指我非常滿意的學生作文（1分，意思對即可），要表現凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場面（2分，意思對即可）。
3.（4分）
（1）運用比喻的修辭方法（1分），形象生動的表現出 我看到學生作文時產生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思對即可）
（2）使用凝固一詞，語含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（1分，意思對即可）
4. （3分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂，使他不再痛苦。
5. （3分）開放性題。符合原文大意，不超過60字即可，有創意給滿分
示例：同學們，你們的解讀富有創意，作文和發言表明你們有一顆金子般的心，你們溫暖了凡卡，更感動了老師，我為你們驕傲和自豪！
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