渡荊門送別說課稿

時(shí)間：2021-07-11 17:36:46 說課稿我要投稿

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渡荊門送別說課稿

　　教學(xué)目的：

渡荊門送別說課稿

　　1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。

　　2、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　3、了解詩歌的結(jié)構(gòu)方法，領(lǐng)悟表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫作詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌的寫作。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生收集有關(guān)送別的詩句。老師查找有關(guān)李白的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過許多送別詩，你們能說說有哪些？提示：《贈(zèng)汪倫》《別董大》《送元二使安西》等等，你還記得嗎?

　　生回答并朗誦。

　　今天我們要學(xué)習(xí)一首很特別的送別詩《渡荊門送別》（板書課題）

　　二、教師范讀，整體感知

　　學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏、字音，思考下列問題：

　　1．說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。（寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時(shí)所見到景色及自己的感受。）

　　2．這首詩與我們以前學(xué)過的送別詩有什么不一樣？它表現(xiàn)的是一種什么情感？（以前的送別詩是友人相送，表現(xiàn)的是友情，而這首詩，一下子看不出來是誰送誰，表現(xiàn)的是鄉(xiāng)情。一般送別詩的感情基調(diào)是依依難舍纏綿悱惻，而這首，卻是興致勃勃滿腔豪情。）

　　三、品讀詩句，體味內(nèi)涵

　　1、介紹作者

　　2、逐句串講

　　這首詩首聯(lián)敘事，頷頸兩聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。

　　“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?前兩句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。長(zhǎng)江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來。后句寫江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫荊門一帶平原曠野遼闊高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

　　后兩句“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”一個(gè)“飛”字極富動(dòng)感，先以水中明月如圓鏡，反襯江水的平靜，再以天上云彩變幻，構(gòu)成海市蜃樓般的景色襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿。“天鏡”飛，“海樓”結(jié)，寫出了李白對(duì)未來生活的無限憧憬和向往。

　　“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”從景物方面著筆，不直接說出，對(duì)養(yǎng)育過自己的'故鄉(xiāng)的思念之情，而是說故鄉(xiāng)之水懷著深情厚誼，戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行。從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情切。表現(xiàn)了作者濃濃的鄉(xiāng)思。

　　綜觀全詩，似乎詩人寫送別之情只有尾聯(lián)兩句，其實(shí)不然，中間兩聯(lián)寫兩岸青山挺立，夾江相送；寫江流天地，地老天荒；寫月照孤舟，依依相伴；寫彩云變幻，絢麗多姿。全是為了烘托一江“故鄉(xiāng)水”，一顆“明月心”。詩人要走了，離開生他養(yǎng)他的山水明月，這些青山、秀水、明月、彩云，依依難舍，萬里相送啊！這份山水親情就充盈在這字里行間。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　　1、逐句教讀，邊讀邊糾正學(xué)生的發(fā)音，指出應(yīng)注意的節(jié)奏、字音。

　　2、根據(jù)詩歌的主旨確立朗讀的感情基調(diào)。（興致勃勃豪情萬丈熱愛家鄉(xiāng)）

　　3、講清朗讀時(shí)每聯(lián)的輕重緩急，高低起伏的具體要求。

　　首聯(lián)是詩歌的起，內(nèi)容是敘事性的，語調(diào)應(yīng)該比較平實(shí)，語速適中。

　　頷聯(lián)是詩歌的承。李白順流而下，興致勃勃地來楚地一游。剛出三峽，看到的是茫茫原野，遼闊江天。眼前頓時(shí)一亮，心曠神怡。這一句要讀出詩人的興奮。語調(diào)上揚(yáng)，語速稍快，音色清亮。

　　頸聯(lián)是詩歌的轉(zhuǎn)，由實(shí)景轉(zhuǎn)為虛景，同時(shí)也是感情的轉(zhuǎn)折上升點(diǎn)。這句要讀的跌宕生姿，讀出詩人的萬丈豪情。語氣鏗鏘有力，語速快慢結(jié)合，音色渾厚粗獷。

　　尾聯(lián)是詩歌的合，也是情感的歸結(jié)。由于前幾聯(lián)的蓄勢(shì)這里是一個(gè)總的爆發(fā)。要讀出詩人的無限鄉(xiāng)思，對(duì)家鄉(xiāng)之水“萬里送行舟”的感激和感動(dòng)。語氣深沉，語速徐緩沉穩(wěn)。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀

　　頷聯(lián)：詩人乘船順流而下，過了荊門隨著平野的到來，眼前豁然開朗，群山向后退去，只有奔騰的江水一瀉千里，他站在船頭興致勃勃地吟道：（生朗誦）

　　頸聯(lián)：你就是英俊瀟灑、才華橫溢、躊躇滿志的李白，面對(duì)天鏡飛、彩云結(jié)的雄闊景色，想到自己很快就能投身仕途，一展雄才偉略，于是，你意氣風(fēng)發(fā)地吟道：（生朗誦）

　　尾聯(lián)：詩人離開了生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)。這些青山、秀水、明月、彩云，依依難舍萬里相送啊！李白滿懷深情地吟道：（生朗讀）