《秋興其一》說課稿

時(shí)間：2021-06-10 10:41:34 說課稿我要投稿

《秋興八首（其一）》說課稿

　　導(dǎo)語：對于《秋興八首（其一）》，老師會展開怎樣的說課呢？以下是小編整理的《秋興八首（其一）》說課稿，供各位閱讀和借鑒。

《秋興八首（其一）》說課稿

　　《秋興八首（其一）》原文

　　玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。

　　江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。

　　叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

　　寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

　　下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課

　　第一、說教材，其中主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行闡述；

　　第二、說教法和學(xué)法；

　　第三、說教學(xué)過程；

　　第四、說教學(xué)反思。

　　第一部分：說教材

　　一、教材分析

　　教材版本：人教版高一必修三。

　　課文章節(jié)：第二單元第五課《杜甫詩三首》的第一首詩歌。

　　課文背景：這首詩在以前的中學(xué)教材中從未選過，這樣一首全新的詩歌在教學(xué)中承載起新課改的任務(wù)與要求�！肚锱d八首（其一）》對學(xué)生來說是全新的，對于很多教師來說也是全新的。在各類文學(xué)體裁中，詩歌是最難鑒賞的，尤其是靠情感化意象取勝的詩歌，而《秋興八首（其一）》就是其中的典范之作，且鑒賞這類的古典詩詞又是歷年來的高考熱點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：理解詩歌借景抒情的表現(xiàn)手法，同時(shí)學(xué)會從借景抒情的角度去鑒賞詩歌。

　　2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：從杜甫的愛國愛民情懷中汲取一點(diǎn)精神養(yǎng)料，體會詩人深沉的感情。

　　3、過程與方法：通過朗讀、意象來掌握借景抒情的寫法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：感受詩之美，領(lǐng)悟詩之情，學(xué)習(xí)詩之法。

　　2、難點(diǎn)：感受詩人深沉的痛苦和憂思。

　　3、教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

　　第二部分：教法和學(xué)法

　　一、教法

　　（1）朗讀討論法

　�。�2）提問點(diǎn)撥法

　�。�3）自主探究法

　　二、學(xué)法

　�。�1）探究式學(xué)習(xí)法：提出問題，讓學(xué)生帶著問題多讀獲得感性認(rèn)識的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

　�。�2）反饋補(bǔ)救法：自主探究中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生真正走入詩歌的意境。

　　第三部分：教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入詩歌（作者及其創(chuàng)作背景導(dǎo)入）

　　利用多媒體教學(xué)，播放關(guān)于杜甫的動(dòng)畫短片（四分鐘），讓學(xué)生自己全面的了解杜甫的生活背景和此詩的創(chuàng)作背景。古人說：“頌其詩，讀其書，不知其為人，可乎�！蹦强隙ㄊ遣恍械�，這一導(dǎo)入的設(shè)置不但是為了激發(fā)學(xué)生鑒賞這首詩歌的興趣，更是為了讓學(xué)生“知人論世”，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會詩歌的詩意，體會感情。

　　二、讀聽結(jié)合，整體感知

　�。ㄔ姼枋蔷珶挼恼Z言，一句話乃至一個(gè)字里面都蘊(yùn)藏著豐富的旨趣，只有反復(fù)的誦讀才能品出其中的韻味。據(jù)此，我設(shè)置了“三讀”這個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生整體感知這首詩歌，）

　　1、聽范讀，學(xué)生默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生注意詩歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，此為音讀。

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)本著培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力的宗旨，目的是讓學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩歌的大意，此為意讀。

　�。ㄖ虚g穿插學(xué)生個(gè)別誦讀，齊讀等，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生可以集中注意力，體會和領(lǐng)悟詩歌的意境美）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者情感，把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生對《秋興八首（其一）》一詩的情感基調(diào)有個(gè)感性的整體認(rèn)知，此為情讀。

　　三、具體賞析

　　1、設(shè)置問題

　�。�1）這首詩中描寫了哪些意象（景物）？這些意象有怎樣的特點(diǎn)？

　　意象：楓樹林巫山巫峽波浪風(fēng)云叢菊舟（意象凄涼）

　　特點(diǎn)：凋傷蕭森洶涌陰沉淚孤獨(dú)

　　詩歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫面從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。

　　根據(jù)新大綱關(guān)于語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，具體到詩歌就是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)系和想象，把枯燥的文字還原成立體可感的畫面，為了培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和聯(lián)想、想象能力，從而把握詩人的情感，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？也就是讓學(xué)生把這些意象構(gòu)成意境。（在分析出意境的特點(diǎn)之后，緊接著讓學(xué)生分析這樣的意境表達(dá)出詩人怎樣的感情）

　�。�2）這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？

　　羈旅之愁、思鄉(xiāng)之情、憂國憂民

　�。�3）總結(jié)：借助描寫景物來表達(dá)情感的抒情方式是什么？

　　借景抒情、情景交融

　　這就是我們這節(jié)課要賞析的內(nèi)容。

　　（4）背誦：在完成詩歌分析的'基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生背誦。

　　（設(shè)計(jì)目的：提高學(xué)生背誦的積極性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成）

　　四、補(bǔ)充：我們平時(shí)在鑒賞詩歌時(shí)會遇到這樣的問題：

　　1、某聯(lián)（某句）寄托了作者怎樣的思想感情？

　　2、這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

　　這類的問題要怎樣回答呢？請看答題格式（幻燈片展示）

　　答題步驟：