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    《大自然的語言》精彩說課稿

    時間:2021-06-10 19:49:11 說課稿 我要投稿

    《大自然的語言》精彩說課稿

      《大自然的語言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文,課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向學生介紹了大自然的三種語言,讓學生了解一些大自然的現象,初步感知大自然的美妙,激發兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區別于中高年級,本課教學應注意以下幾個方面。

    《大自然的語言》精彩說課稿

      1、重視朗讀訓練,朗讀是低年級的重點,拿出充足的時間指導學生朗讀。

      2、利用多媒體教學,培養學生的學習興趣。

      3、重視自讀感悟,運用啟發性教學原則。

      根據課文的特點和結合學生年齡特征,本課的教學要求是:

      1、掌握課文生字,知道課文中的.大自然的語言指的是什么?

      2、看懂圖意,理解課文,逐步提高學生的自學能力,培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

      3、感知大自然的美妙神奇,激發學生熱愛大自然的感情。

      教學重點學生對大自然的現象缺乏感性認識,有些句子較難理解。

      教學設計:

      一、生詞引入,解題激趣。

      1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什么共同點?(都有兩個“口”)說明和什么有關呢?(嘴巴、說話)

      2、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說說都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,請同學們自己讀讀書,去發現吧!

      展示接近學生生活的自然現象揭示課題,使深奧的自然現象變得接近,容易理解。

      二、組織初讀,整體感知。

      1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式,看拼音把每個字讀準,特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩讀通。

      2、交流生字讀音情況:指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,并領讀。

      3、交流通讀句子的情況:把你認為讀得最通順的一節讀給大家聽聽,結合交流情況重點指導以下三句。

      (1)你如果釣到大魚,魚鱗上有一個個圈圈。(注意輕聲音節)

      (2)古老的“三葉蟲”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)

      (3)大自然的語言啊?真是妙不可言。(“啊”變音讀n音)

      (4)正確流利的讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

      用學生自己喜歡的方式讀書,提醒大家讀生字的時候注意什么,讀得最好的一節讀給大家聽,這種方式尊重學生的意個性,變“要我學”為“我要學”。

      三、品讀詩句,指導朗讀。

      1、自瀆體會,哪一種大自然的語言你最感興趣。

      2互動交流、點撥指導。(根據學生的回答相機進行教學)

      (第二小節)

      (1)CAI課件展示(一個個靜態的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”)這是什么?仔細看看這是什么?

      (2)引導想象:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀這句話呢?

      這時學生興趣高漲,急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示,讓:“逗點”瞬間變為富有生命的小蝌蚪,展現了春天一派生機,激發了學生的興趣,從而又理解了課文,內化了語言。

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