認識分數(shù)說課稿

時間：2021-06-11 17:26:06 說課稿我要投稿

蘇教版認識分數(shù)說課稿

　　說課是一種在教學(xué)活動常見的比賽形式，通過說課也可以提高教師的教研水平，課堂效果，說課就需要寫說課稿，說課稿不同于寫教案或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計，說課稿重在說教學(xué)理論，說教學(xué)設(shè)計意圖，如何突出重難點，完成教學(xué)目標(biāo)，那么如何寫說課稿呢？以下小編為大家?guī)硖K教版認識分數(shù)說課稿，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)上有所幫助!

蘇教版認識分數(shù)說課稿

　　說教材：

　　《認識分數(shù)》這一單元是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的擴展，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義，讀、寫方法，還是在計數(shù)單位以及計算方法上，它們都有很大的差別。因此，本單元只是對分數(shù)進行“初步認識”，對分數(shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)；初步認識和理解幾分之一和幾分之幾；知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示。本課認識幾分之一又是認識分數(shù)的第一階段，要使學(xué)生明白平均分的意義，對繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打好基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù)；

　　2、知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示；

　　3、知道分數(shù)各部分的名稱。

　　能力目標(biāo)

　　1、能讀、寫分數(shù)；能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)。

　　2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

　　情感目標(biāo)

　　體會分數(shù)來自生活實際的.需要，感受數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　說教學(xué)重點：

　　理解“平均”的意義，理解只有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)、認識幾分之一和感知分數(shù)的意義是本課的教學(xué)重點。

　　說教學(xué)難點：

　　比較分子是“1”的分數(shù)的大小是本課的教學(xué)難點。

　　說教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過學(xué)生折、涂等活動讓學(xué)生充分感知分數(shù)的意義和分子是“1”的分數(shù)大小比較，重視學(xué)生的思維力。

　　說教學(xué)方法：

　　1、說教法。

　　根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，在課程實施過程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗與實踐能力。結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“直觀演示”、“先學(xué)后教”等教學(xué)方法。

　　2、說學(xué)法。

　　一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。使學(xué)生在思索中學(xué)會。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察思考――操作實踐”。在本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著興趣和疑問通過獨立思考、課堂討論、動手操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　說教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)先用音樂引起學(xué)生的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點引入孫悟空和豬八戒野餐時分食品的情境，把4個蘋果和2瓶礦泉水都平均分成2份，讓學(xué)生深刻體會到“平均分”的含義，即每份分得同樣多。接下來分1個蛋糕，學(xué)生立刻會產(chǎn)生困惑，1個蛋糕怎么分才公平呢？已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，產(chǎn)生了求知的欲望，這時充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，給學(xué)生一定的空間和時間，讓他們在具體情境的啟發(fā)下，自己思考“把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后讓學(xué)生交流討論。

　　（二）認識分數(shù)，操作探究

　　教師在肯定學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第二個環(huán)節(jié)：揭示“半個”在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。強調(diào)平均分是分數(shù)的本質(zhì)特征，結(jié)合多媒體演示把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。第二個環(huán)節(jié)我設(shè)計了“折一折、畫一畫”環(huán)節(jié)，我給每一個學(xué)生提供了大小、形狀相同的圖形，讓他們通過折一折和涂色畫一畫來表示出每個圖形的1/2，既讓學(xué)生進

　　一步體會1/2的意思，又讓學(xué)生體會平均分的方法的多樣性。在“讀一讀，寫一寫”的操作活動，用以幫助學(xué)生進一步認識二分之一。先讓學(xué)生認識分數(shù)的書寫順序和注意事項，教師介紹完分數(shù)各部分的名稱后，再讓學(xué)生結(jié)合分蛋糕的過程，說一說分數(shù)各部分的意思，教師適時做小結(jié)，并強調(diào)分數(shù)的讀法要用中文表示。為了幫助學(xué)生進一步理解二分之一的含義，接下來我設(shè)計了“判斷圖形的涂色部分”的操作活動，先讓學(xué)生進一步體會1/2的本質(zhì)特征平均分。接著，出示想想做做圖，請學(xué)生小組討論“每個圖形涂色部分是它的幾分之一”，學(xué)生通過直觀圖形認識幾分之一相對來說比較容易。通過這一環(huán)節(jié)，既能考察學(xué)生對分數(shù)寫法的掌握情況，又能引出下一環(huán)節(jié)：認識幾分之一。

　　（三）類比遷移，總結(jié)提升

　　這個環(huán)節(jié)分兩個層次。讓學(xué)生用長方形紙嘗試著折一折，用涂色的方式表示出幾分之一。再集體交流比較1/2和1/4的大小，接下去猜想，如果折出這個圖形的1/8，和上面的分數(shù)比較，大小怎樣？最后驗證猜想結(jié)果，得出結(jié)論。這個活動進一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認識，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、等思維后自主探索結(jié)論，同時滲透了猜想—驗證—得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。

　　（四）面向全體，層層突破

　　在課堂中，應(yīng)面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所發(fā)展，也要注重學(xué)生的差異，分層教學(xué)，因材施教。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了這3個練習(xí)。

　　①想想做做第3題先填一填，再讀一讀。

　　②想想做做第6題，《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之一？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之一？哪一部分大些？

　　說板書設(shè)計：

　　通過板書突出教學(xué)的重難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)，我在設(shè)計板書時，注意兩點。

　　1、突出重點與課堂小結(jié)。

　　2、條理清晰、內(nèi)容簡練。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生的動手操作是有效的，因為每一活動都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進行，以上就是我今天的說課內(nèi)容，請各位評委和老師給予批評與指正，謝謝。

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