《導(dǎo)線的認(rèn)識與連接》的說課稿

時間：2021-06-11 14:13:12 說課稿我要投稿

　　1. 各位評委老師大家好，我是來自××的電工專業(yè)老師--蘇建秀，今天我說課的題目是《導(dǎo)線的認(rèn)識與連接》。

　　2. 我將從：教材學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過程，教學(xué)反思五個方面來介紹我的課。

　　3. 首先請允許我介紹我的學(xué)生，1413班電工專業(yè)，我們采取的是小班化教學(xué)，因此本次授課就20人。他們畢業(yè)后大多會成為一名電工，所以理論是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯幕A(chǔ)，而實踐卻是他們的謀生手段。他們有一定的理論基礎(chǔ)，喜歡動手，但是對理論的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

　　4. 針對他們的實際情況，我將教材做了微處理。我以這本高教版教材的實訓(xùn)項目十為主要內(nèi)容，刪節(jié)了絕緣恢復(fù)部分，結(jié)合少量理論知識作為實踐前的理論儲備。理論知識有少部分來自《全彩圖解電工安裝入門》。這樣處理是為了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完整。

　　5. 基于學(xué)情和教材內(nèi)容我制定了教學(xué)目標(biāo)：在知識與技能方面。。。。。過程與方法目標(biāo)是。。。。。在情感與價值觀方面。。。。。

　　6. 我的教學(xué)重點是：單芯線的剝削和直線形連接步驟。教學(xué)難點是：要達(dá)到單芯線的剝削和連接的工藝要求。

　　7. 我的教學(xué)設(shè)想是這樣的，學(xué)生在我設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)理論知識——在觀看多重演示的過程中把握重難點——在微課輔助下親手實踐過程中落實重難點——在檢查評價中得到進步一提升。

　　8. 我的教學(xué)過程是這樣的，我采取理實一體化和師徒制教學(xué)模式的相結(jié)合的教學(xué)方式。首先進行理論知識儲備，緊接著教師演示，小師傅的榜樣演示，再讓學(xué)生實踐，最后檢查評價使得學(xué)生在理論與實踐緊密結(jié)合的課堂上既學(xué)會操作又掌握理論。 9. 這是我們的理實一體化教室。

　　10. 課前：遴選5名電工興趣小組的學(xué)生，他們平時跟著學(xué)校電工維修學(xué)校電路，理論實踐樣樣拿得出手。讓這五名學(xué)生作為小師傅，這樣新生得到幫助，老生得到提高，也幫助了老師管理。器材準(zhǔn)備：由于他們每人擁有一個屬于自己工具箱，里面是電工常用工具。所以我只需準(zhǔn)備導(dǎo)線若干。基于學(xué)生座位安排的'實際情況分5組，每組4人。這樣分組利于學(xué)生討論和評價工作的展開。課前做好展示作品，讓學(xué)生實踐時作為標(biāo)準(zhǔn)參考。

　　11. 下面開始上課：設(shè)置情景學(xué)徒跟著師傅去上班，從師傅的工具包引出理論知識的教學(xué)。

　　12. 教師從包里掏出工具一一介紹工具的名稱和使用方法。

　　13. 掏出各種導(dǎo)線，介紹各種導(dǎo)線，尤其單股銅芯導(dǎo)線 14. （空）

　　15. 指出不同顏色導(dǎo)線在安裝中需要遵守的規(guī)范。 16. 介紹由電流的大小來選擇導(dǎo)線的粗細(xì)。這里通過一個經(jīng)驗知識讓學(xué)生了解在家裝過程中一般是怎么選導(dǎo)線的。因為本節(jié)課學(xué)生實踐用的就是照明燈上的線。

　　17. 從徒弟把線剪太短的情境過渡到導(dǎo)線的連接。

　　18. 教師在實物投影儀上演示，以便每個學(xué)生都能清操作過程。演示前，讓學(xué)生帶著問題看演示；演示時，教師邊演示邊講解；演示完，讓學(xué)生回答問題。

　　19. 教師對演示過程進行總結(jié)，以圖片形式分解過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握重點。

　　20. 至于T形連過程，作為知識拓展內(nèi)容，簡單介紹。

　　21. 最后教師提出工藝要求，1.剝線要求。通過一個經(jīng)驗明確，剝線長度9cm左右。9cm是公式得出的。2.連接要求。

　　22. 榜樣演示：將5名榜樣分配到5個小組中去，讓他們作為小師傅給學(xué)生近距離演示。小師傅按照組內(nèi)學(xué)生要求放慢加快速度，停頓，講解。

　　23. 實踐過程中用多媒體循環(huán)播放7分鐘微課視頻，學(xué)生不會可抬頭看。

　　24. 給出任務(wù)，學(xué)生開始實踐。

　　25. 在這過程中，教師，小師傅，學(xué)生，各司其職。

　　26. 檢查評價環(huán)節(jié)我設(shè)計成兩部分：先是組內(nèi)學(xué)生互評。經(jīng)過組內(nèi)討論和小師傅意見按優(yōu)劣排出順序，打分，填入表格匯總。

　　27. 再教師評價：將實踐過程中拍照記錄來下的問題投影，講解出現(xiàn)的原因，解決方法。 28. 沒有按要求操作導(dǎo)致的后果

　　29. （空）

　　30. 這是學(xué)生作品展示。

　　31. 這是我的板書設(shè)計。

　　32. 教學(xué)反思：本次課采用情境教學(xué)法，教學(xué)中以興趣為引導(dǎo)；理論與實踐相結(jié)合，解決實際問題，學(xué)以致用，真正實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。以小班化教學(xué)的方式，結(jié)合電工興趣小組學(xué)生的幫助，實現(xiàn)了師徒制的教學(xué)模式。在多媒體課件，微課視頻，實物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助下，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀，知識的接收相比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加容易。 33. 但在過程中也存在著不足之處：1、未能逐一檢查連接好的導(dǎo)線的接觸電阻是否與原值接近。只是用肉眼判斷是否纏繞緊密。 2、由于各個小組之間存在能力差異，所以使用小組內(nèi)互評的得分作為最后成績不太公平。有待改進：1.學(xué)生動手能力參差不齊，措施：定時開放實驗室，組織空閑時間段練習(xí)。2.教師精力有限，指導(dǎo)過程中分身乏術(shù)，措施：培養(yǎng)骨干學(xué)生幫助完成。

　　34. 請多指教，謝謝。

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