《告別依賴 走向自立》說課稿
《告別依賴 走向自立》說課稿
一、說教材：
（一）說教材的地位和作用：
《告別依賴，走向自立》是人教版教材思想品德七年級下冊第二單元第三課第二個框題，
是第三課的重點內(nèi)容。本框通過分析自立的對立面——依賴的危害，深化對自立含義和表現(xiàn)的認(rèn)識,幫助學(xué)生擺脫依賴心理，從而主動學(xué)習(xí)如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同時為使學(xué)生成為自強的人做好知識和心理上的準(zhǔn)備。在本單元中起到承上啟下的作用。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解依賴的危害，懂得自立的方法
（2）能力目標(biāo) ：初步形成自立的能力，增強合作、探究活動的能力
（3）情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到不能一味依賴，中學(xué)生需要學(xué)會自主，走向自立，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀
（三）說教學(xué)的重、難點
1、教學(xué)重點：如何培養(yǎng)自立能力
確立重點的依據(jù)：只有在實踐中明確自立的意義，在實踐中才能培養(yǎng)自立的能力，這是本課的落腳點，要引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，從身邊的小事去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。
2、教學(xué)難點：認(rèn)識依賴的危害性
確立難點的依據(jù)：現(xiàn)今許多的孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母，生活無法自理。原因就在于未實現(xiàn)“心理斷乳”，出現(xiàn)“社會適應(yīng)不良”的癥狀。學(xué)生沒有意識到依賴的危害性。
二、說學(xué)情
首先，從心理特點上看，初一的學(xué)生正處于青春期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。渴望獨立，力求擺脫對成人的依賴，但遇事又不能自主，對父母的`依賴性很強，缺乏自立能力。
其次，從中國家庭對孩子的教養(yǎng)態(tài)度上看，現(xiàn)今的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母在各個方面過于照顧和保護，因此造成學(xué)生生活自理能力較差，自立意識薄弱。所以，學(xué)會自立對于初中生具有重要意義。
三、說教法
（一）情境教學(xué)法
依據(jù)：根據(jù)初一學(xué)生的心理特點，運用故事、小品等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題和故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生融入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗，從而認(rèn)識、感悟
其中的道理，使“理”通過“情”進入學(xué)生心靈。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法
依據(jù)：“施教之路，貴在引路，妙在開竅”，在教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展積極思維活動，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手主動探索去獲取知識，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
四、說學(xué)法
（一）合作學(xué)習(xí)
依據(jù)：在本課教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的思維得到互補，促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。
（二）體驗性學(xué)習(xí)
依據(jù)：根據(jù)在體驗中認(rèn)知，在認(rèn)知中感悟的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手操作一些實踐活動，在這些活動的經(jīng)歷中去體驗，從而加深理解和產(chǎn)生認(rèn)識、情感、行為的變化，在經(jīng)歷和“實踐”中實現(xiàn)自我領(lǐng)悟。在突破教學(xué)重點時，我讓學(xué)生進行疊衣服等活動體驗，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟自立能力的重要性。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
通過故事《吃餅》導(dǎo)入，揭示課題。
設(shè)計依據(jù): 針對初一學(xué)生年齡小，好奇心強，喜歡聽故事的心理特點，我采用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生認(rèn)識依賴的危害，加深對自立重要性的認(rèn)識。
2、講授新課：
在新課教學(xué)中，我主要采用活動的形式來組織教學(xué)，這也是本課的主要教學(xué)特點。
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生齊讀
（二）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生看書P39--44，完成填空 （見課件）
（三）生活搜索
教師提問：在日常生活中，你知道哪些行為是依賴的表現(xiàn)嗎？
總結(jié)：生活全靠家人照顧、遇事聽從別人的意見、作業(yè)讓家人或老師督促才能完成等等都是依賴的表現(xiàn)。
（設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，了解依賴的表現(xiàn)）
過渡：下面我們來看，幾個依賴他人的故事
出示三個故事，得出依賴的三個危害，讓學(xué)生在書中標(biāo)識 （見課件）
（設(shè)計目的：通過生活中真實的案例把依賴的危害性形象、直觀的展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害，強化告別依賴，走向自立的重要性）
（四）明辨是非
過渡：可見，依賴的危害是很大，我們要告別依賴！那么，要告別依賴，是否意味我們不需要任何幫助和依靠？
總結(jié)：災(zāi)區(qū)人民接受援助重建家園；父母為我們提供學(xué)費、生活費；武警官兵為旱區(qū)人民送
水；為同桌解決學(xué)習(xí)難題等等都是幫助的表現(xiàn)，對于自己能力以外的事情，尋求別人的幫助是依靠；依賴是一切事情都不去嘗試，把希望寄托在別人身上！我們要告別依賴，但需要相互幫助，相互依靠。
得出：自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴
（設(shè)計目的：幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別，正確看待依賴和幫助的關(guān)系）
（五）合作探究
過渡：作為中學(xué)生，我們該如何自立呢？下面我們一起來探討一些自立的方法。要想自立，就得告別依賴，告別依賴，我們應(yīng)該怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面回答，得出：1、自己的事情要自己干，要自己對自己負責(zé)，也就是要——自主
提問：在思想上有了自主的意愿和意識后，我們在行動中又該怎樣做呢？
學(xué)生看書，從書中找出
2、立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起
3、大膽實踐，多鍛煉
以上三點就是我們培養(yǎng)自立的方法
（設(shè)計目的：在分析依賴危害的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將意識轉(zhuǎn)化為實際實動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。）
（六）我的生活我作主
通過對照名人自立的故事，小組合作：講一講、做一做以下情況我會怎么做？（見課件）
（設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識自我管理的重要性和必要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面自我管理，）
（七）溫馨寄語，小結(jié)本課
魚兒告別了依賴，征服了海洋；鳥兒告別了依賴，征服了天空；馬兒告別了依賴，征服了大地，而我們中學(xué)生只有告別依賴，才能創(chuàng)造出更美好的明天，讓我們從現(xiàn)在開始告別依賴，走向自立！
（設(shè)計目的：感情升華，引起情感共鳴，鼓勵學(xué)生自立自強）
（八）課堂練習(xí)
（九）教你一招
六、說板書設(shè)計
直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能全面地體現(xiàn)教材中的知識點，揭示出知識點之間的邏輯關(guān)系，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書設(shè)計如下:
依賴的危害自立（方法） 1、自己的事情自己負責(zé)（前提——自主）
2、立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起
3、大膽實踐，多鍛煉
七、教學(xué)反思
以學(xué)生自主分析討論為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了對學(xué)生的人文關(guān)懷。在這樣一種情形之下，學(xué)生能夠積極主動思考，聯(lián)系生活實際和學(xué)生的親身經(jīng)歷，結(jié)合教材，理解和運用教材的觀點，思考、踐行并自覺生成認(rèn)識，這樣能夠很好的達到思想品德課的實效教學(xué)目標(biāo)。同時在上課過程中由于學(xué)生活動及發(fā)表觀點的時候較多，由于學(xué)生的思想還不是相當(dāng)?shù)某墒欤瑸榱吮苊獬霈F(xiàn)偏差教師應(yīng)適時給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，當(dāng)然在學(xué)生中所體現(xiàn)出來的新的正確的觀點，我也可以更好的加以利用，開發(fā)成創(chuàng)新的教學(xué)資源，以此鼓勵學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，并可以隨時調(diào)控教學(xué)秩序，把握教學(xué)節(jié)奏，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。
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