《山市》的說課稿

時間：2021-06-11 19:54:19 說課稿我要投稿

關(guān)于《山市》的說課稿推薦

　　各位評委、各位老師：

關(guān)于《山市》的說課稿推薦

　　大家好！

　　我叫周陳莉，來自建德市壽昌初級中學。我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程四個方面談?wù)剬︖@篇文章的理解。

　　【教材分析】

　　１、教材的地位及課文的特點：本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第２０課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與海市蜃樓相似，可引導(dǎo)學生對這一問題進行適當?shù)奶骄俊Ｕn文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

　　２、教學目標和重點、難點的確立：初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

　　⑴ 知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　⑵ 能力目標：探究山市形成的科學原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

　　⑶ 情感態(tài)度、價值觀目標：體會山市神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動探究的習慣。

　　⑷ 重點：發(fā)揮想象，體會山市這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)山市。

　　⑸ 難點：培養(yǎng)學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

　　３、學情分析：

　　初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。

　　文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　　⑴ 預(yù)習要求：

　　① 讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。

　　② 借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復(fù)述課文。

　　⑵ 預(yù)習步驟：

　　① 初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。

　　② 再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。

　　【教法】

　　在整個教學過程中，我始終堅持體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設(shè)計了以下教法：

　　１、情境設(shè)置法：

　　本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

　　２、誦讀法：

　　教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發(fā)學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　３、質(zhì)疑法：

　　課前作好預(yù)習，課上提出預(yù)習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。

　　４、討論法：

　　引導(dǎo)學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

　　５、畫圖法：

　　《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學生的想象力。

　　⑴ 以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學生描述景物的.再造想象力。

　　⑵ 以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。

　　⑶ 最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

　　【學法】

　　在我的教學設(shè)計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。

　　１、圈點勾畫法：

　　此法主要用在預(yù)習以及檢索山市的變化過程中。預(yù)習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索山市的變化過程中，要通過快速默讀，標出山市的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。

　　２、文言文閱讀法：

　　在預(yù)習中使用初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

　　３、誦讀法：

　　把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　４、討論法：

　　充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。

　　５、畫圖法：

　　充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)山市，描繪文中之景，想象言外之象。

　　【教學過程】

　　本節(jié)課的教學過程分以下幾個環(huán)節(jié)：

　　１、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領(lǐng)會山市的神奇吧！

　　說明：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　２、檢查預(yù)習，整體感知：

　　理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：

　　⑴ 學生提出預(yù)習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。

　　⑵ 齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預(yù)習情況，教師根據(jù)學生的回答或肯定或指正。

　　⑶ 分別請兩位同學復(fù)述課文，并請其他同學點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)山市作鋪墊。

　　３、合作探究，培養(yǎng)想象力：

　　這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

　　⑴ 快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將山市的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學生可以說得很好，主要引導(dǎo)學生想象言外之象）在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導(dǎo)學生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應(yīng)該有山、有樹、有小橋流水把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都直接霄汗，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的山市呢？

　　⑵ 按小組活動再現(xiàn)山市的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。

　　⑶ 請各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。

　　４、拓展延伸：

　　這么奇妙的山市要是能經(jīng)常看見多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學，激發(fā)學生對自然世界進行科學探究的欲望。

　　５、總結(jié)評價：

　　忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)山市，真是棒極了！！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會山市的神奇、壯麗吧！

　　說明：此環(huán)節(jié)對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

　　６、作業(yè)：

　　請同學們回家把山市的故事講給父母聽。

　　說明：通過講故事使山市的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學生的頭腦中，進一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達能力。

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