說課稿《螞蟻和蟈蟈》
今天我執(zhí)教了《螞蟻和蟈蟈》這一課，下面就這一節(jié)課談?wù)勎业睦斫夂蜆?gòu)思。
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)語文教材第七單元的一個(gè)童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)直接提出的識(shí)字、寫字、朗讀課文、背誦課文所蘊(yùn)含的教育意義，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
因識(shí)字與朗讀是低年級(jí)階段的重點(diǎn)，因此正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)�；诘湍昙�(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中懂得“只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活”設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
本課我分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)的目標(biāo)是：正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容；認(rèn)識(shí)“米”字旁，理解由生字組成的詞語。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)教學(xué)的目標(biāo)是：有感情地朗讀、背誦課文；懂得“只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活�！贬槍�(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。
我的教學(xué)流程如下：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，字詞教學(xué)時(shí)重點(diǎn)目標(biāo)，因此我用多媒體出示詞語，復(fù)習(xí)鞏固，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字。
二、精讀感悟，抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生品讀、理解。
課文一開頭就寫了夏天，引導(dǎo)學(xué)生說說夏天時(shí)怎么樣的，相機(jī)讀出熱的體會(huì)。“夏天真熱，小螞蟻是怎么搬糧食的呢？”根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示“有的背，有的拉”，這說明螞蟻勞動(dòng)的方法很多�！皞�(gè)個(gè)滿頭大汗”說明所有螞蟻都干得起勁，很辛苦。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí)，讓學(xué)生通過觀看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書邊想象，把這種勞動(dòng)場(chǎng)面和“夏天真熱”聯(lián)系起來，在朗讀中不知不覺地產(chǎn)生對(duì)螞蟻的喜愛之情�！罢�(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？”自然導(dǎo)入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說說圖意，學(xué)生可能會(huì)說蟈蟈在睡覺、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。在此基礎(chǔ)上自然進(jìn)入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得懶惰的情感。這時(shí)問學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會(huì)怎么說？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過分角色對(duì)比朗讀，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰�！段浵伜拖X蟈》說課稿設(shè)計(jì)|教案設(shè)計(jì)
播放刮西北風(fēng)的情境，讓學(xué)生通過感官的接觸讀好“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，自然地引入第三自然段的學(xué)習(xí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書想象寒冷的冬天到來了，螞蟻和蟈蟈的各自處境，從而體會(huì)到此時(shí)螞蟻是幸福的，蟈蟈是悲慘的。懂得了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活的道理。通過小螞蟻捎的一句話使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，并且讓學(xué)生帶著期盼的心情，有感情地朗讀全文，使學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)回歸，加深對(duì)課文的感受，使知識(shí)形成系統(tǒng)。
三、練習(xí)拓展。
在課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“我想對(duì)螞蟻說 ”和“我想對(duì)蟈蟈說 ”的環(huán)節(jié)，孩子們肯定會(huì)說出螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，而其愛憎分明。這樣輕松自如地達(dá)成目標(biāo)，避免了空洞的說教。
孩子們喜愛“三字經(jīng)”，根據(jù)課文內(nèi)容編的“三字經(jīng)”，瑯瑯上口，而且道理蘊(yùn)含其中，既是一種教育，也是對(duì)我國(guó)經(jīng)典文化的一種愛護(hù)，一種延伸。
板書是濃縮的教案。讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)：螞蟻 勤勞，蟈蟈 懶惰。不同的勞動(dòng)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書“幸�！薄氨瘧K”，一左一右形成鮮明的對(duì)比。
在本堂課的教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“以生為本”的精神。
當(dāng)然，我的教學(xué)、說課還有許多不足，懇請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)、指正。
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