《全神貫注》說(shuō)課稿推薦
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文《全神貫注》，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)及理念、教學(xué)流程、教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
四年級(jí)下冊(cè)第七單元由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成，這四篇課文都是講人們通過(guò)努力獲得成功的故事。告訴我們要想在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，并品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。《全神貫注》是本單元的第一篇略讀課文，講的法國(guó)著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友芡威格參觀他的工作室時(shí),突然對(duì)他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改起了作品，差點(diǎn)把芡威格鎖在工作室的事。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課內(nèi)容我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的'作風(fēng)。
2、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
3、能力目標(biāo)：結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思，并初步學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)反映人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
二、學(xué)生分析：
四年級(jí)是小學(xué)高段，正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這也是課標(biāo)的要求。四年級(jí)的學(xué)生雖然接觸過(guò)不少寫(xiě)人的課文，但通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作技能還不夠熟練。而本篇課文對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，是一篇非常典型的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的好課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)及理念：
基于研究性學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
根據(jù)以上教學(xué)理念，我采用研讀教學(xué)模式，讓學(xué)生按照“自讀準(zhǔn)備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展”的略讀課文的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主學(xué)習(xí)。以讀為主線，讓學(xué)生自主地思考、分析、討論，“問(wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容，在研究交流當(dāng)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新理念下的課堂是師生互動(dòng)的課堂,是教師引導(dǎo)、參與和合作的課堂;是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。
四、教學(xué)流程
第一板塊：揭示課題，回顧略讀課文的學(xué)法。
“全神貫注”這個(gè)詞的含義，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很抽象的，是很難理解的，所以我采用聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的方法來(lái)揭題，問(wèn)他們：同學(xué)們，你們有沒(méi)有在學(xué)習(xí)或做事時(shí)特別投入，特別專注的時(shí)候？學(xué)生有的說(shuō)：媽媽說(shuō)我是個(gè)小書(shū)迷，我看書(shū)的時(shí)候，身邊發(fā)生什么事情都不會(huì)影響到我。還有的學(xué)生說(shuō)：我特別喜歡畫(huà)畫(huà)，有一次大概畫(huà)畫(huà)太認(rèn)真了，連媽媽回來(lái)了都不知道。于是我順勢(shì)告訴孩子們，這就叫“全神貫注”，你們認(rèn)為在學(xué)習(xí)和做事的時(shí)候，全神貫注重要嗎？就這樣在同學(xué)們熱熱鬧鬧的交流中揭示了課題，明確了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為本課難點(diǎn)的突破作了很好的鋪墊。然后一起回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，看本課文前引言一起制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二板塊：研究學(xué)習(xí)，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這一大板塊學(xué)生是按“自讀準(zhǔn)備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展”四大環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)的。
下面我說(shuō)一下每一環(huán)節(jié)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、自讀準(zhǔn)備：自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報(bào)課前搜集的資料。
二、默讀探究：默讀課文，勾畫(huà)文中反映羅丹全神貫注工作的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和理解。
三、選讀研討：四人小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果，再全班研討交流。
四、品讀拓展：再讀一遍課文，談收獲（兩方面的，讀文后的感受和寫(xiě)法上的收獲）
第三板塊：拓展訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技能。
當(dāng)場(chǎng)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)情景，表演一個(gè)全神貫注學(xué)習(xí)的人，其他同學(xué)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)和適當(dāng)?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學(xué)習(xí)的這位同學(xué)的樣子描寫(xiě)出來(lái)。
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