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    《恐龍的滅絕》說課稿

    時間:2021-06-13 20:29:00 說課稿 我要投稿

    《恐龍的滅絕》說課稿范文

      《恐龍的滅絕》是人教版第四冊的課文,這是一篇科學(xué)知識小品文,文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,詳略兼有。紛紜的說法,大膽的推測引發(fā)了學(xué)生對恐龍滅絕這個謎的探索。教學(xué)時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些說法的合理性,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,發(fā)展學(xué)生的智力。

    《恐龍的滅絕》說課稿范文

      教學(xué)時,結(jié)合低年級的學(xué)生的身心特點(diǎn),學(xué)習(xí)語文“以讀導(dǎo)學(xué)”為課堂的主要模式。讀中,要把課文讀通、讀懂,理解課文的意思;讀中,要積累、感悟,內(nèi)化課文的知識,讀中,要思考、質(zhì)疑,提高認(rèn)識水平。要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,對恐龍滅絕這個謎有探索的強(qiáng)烈欲望,懂得提出問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、體味過程。

      課時安排為兩課時,本課時的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文,理解課文,并在此基礎(chǔ)上感悟思考課文所引出的問題。

      教學(xué)目標(biāo)是正確、流利地朗讀課文,理解、積累詞語。

      有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究地興趣和愿望。

      在教學(xué)過程中,始終以讀為本,以讀導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生:

      1、 讀中理解文意。通過學(xué)生的個別讀,集體讀等形式,把課文讀懂,理解其中的意思,重點(diǎn)知道課文列舉了幾種有關(guān)恐龍滅絕的說法,特別是詳寫的“寒冷說”和“撞擊說”。

      2、讀中積累語言。學(xué)會積累和運(yùn)用詞匯是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文時,對“說法、漸漸、慢慢”等詞語通過換詞來理解詞意,從而理解文意。如:“說法”可以換成“看法”、“猜想”等,讓學(xué)生明白文章所說的有一定的道理,也有猜測的成分,為激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕秘密愿望埋下伏筆。

      3、 讀中思考質(zhì)疑。對課文提出的幾種說法,不但要讓學(xué)生讀懂,更要讓學(xué)生學(xué)會思考、分析其中的合理性!墩Z文教學(xué)大綱》中提到:要正確處理傳授知識通發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識是智力和能力的基礎(chǔ),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程,能使學(xué)生加深對知識的理解。要引導(dǎo)思維的途徑、方法,鼓勵獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,逐步提高認(rèn)識水平。既然課文列舉的是還不能完全證實(shí)的'原因,那么,它的合理性有多少呢?通過學(xué)生自己的資料收集、整理,理解、分析,提出自己的看法:你贊同的可以再把理由說充分點(diǎn),你不贊同的請你說出你的理由。在這個過程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,學(xué)會提出問題,能通過各種方式包括全班公開辯論和小組合作的方式來解決問題,要能自圓其說。并引導(dǎo)學(xué)生體味其中的過程,學(xué)會思考的方法。

      4、讀中遷移內(nèi)化。識字、閱讀、寫作三位一體是我們跨越式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)模式。通過前面的識字,閱讀教學(xué)和學(xué)生的拓展閱讀,學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識,對課文引申出的問題有了自己的看法,特別是有關(guān)恐龍滅絕的原因,學(xué)生還有很多的說法,他們要寫下自己認(rèn)為合理的理由;而從恐龍的滅亡想到其他物種的生存情況則是對學(xué)生思維的拓展,學(xué)會舉一反三,反思人類自己對生存環(huán)境的重視程度,從中悟出保護(hù)大自然、熱愛大自然。這是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個重要目標(biāo)。

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