最新《有幾枝鉛筆》說(shuō)課稿
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁(yè)的內(nèi)容。
【教材簡(jiǎn)析】
內(nèi)容分析
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，在說(shuō)一說(shuō)、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)情認(rèn)識(shí)
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、在具體情境和活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性，理解加法的含義。
2、會(huì)讀、寫加法算式，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答，會(huì)與同伴交流自己的`觀點(diǎn)。
2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感性目標(biāo)：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。
2、在運(yùn)算過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來(lái)全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛(ài)護(hù)它。
二、探究學(xué)習(xí)
1、建立表現(xiàn)
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，把問(wèn)題提準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問(wèn)笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書(shū)課題——有幾支鉛筆）
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來(lái)導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過(guò)合并的過(guò)程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n的開(kāi)始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
寫算式計(jì)算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來(lái)”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”，請(qǐng)大家邊讀邊書(shū)寫三遍。
師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學(xué)們，如果只看“2+3”這個(gè)算式，你能計(jì)算嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、探究體驗(yàn)
師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說(shuō)“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個(gè)算式并計(jì)算，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫的算式多。