世界歷史復習課說課稿

時間：2021-06-12 17:54:21 說課稿我要投稿

世界歷史復習課說課稿

　　本節課的任務是帶領學生進行世界歷史第二冊知識線索的復習。下面從教材、教法、學法、教學過程四個方面說課。

世界歷史復習課說課稿

　　一、教材

　　世界歷史第二冊表述了離我們最近的一個多世紀的歷史發展脈絡，是歷史發展的重要時期。

　　義務教育要求培養公民的基本素質。青少年要很好地了解國情，包括了解我國所處的國際環境。而了解國際環境，主要了解資本主義產生、發展到今天的歷史，了解近代時期產生和發展起來的國際共產主義運動的歷史、民族獨立的歷史，了解社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展過程。

　　本冊所講的是近代史最后一段和現代部分，因此，屬于初中歷史階段學習的重點。從資本主義發展方面來說，經歷了自由資本主義到壟斷資本主義的過渡；由于帝國主義發展的不平衡導致了兩次災難性的世界大戰；從科技發展來看，有第二次科技革命和第三次科技革命，國際共運有三次國際組織，巴黎公社到十月革命，到戰后社會主義陳營，到90年代的重大挫折，總之從內容上看，本冊在全部初中歷史教學中占有重要位置。

　　九年義務教育大綱強調基礎知識，除以往提到的事件和人物外，還包括了解歷史發展的基本線索和重要的歷史現象，以及理解重要的歷史概念。就歷史學科而言，基礎知識應是包括宏觀知識和具體知識兩方面。而對學生今后有所補益的歷史知識，首先是宏觀的知識，也就是從宏觀上了解歷史發展的脈絡，這就是歷史發展的基本線索。所以，在初中歷史教學中，強調要學生了解歷史發展線索是十分必要的。因此，本課的目的就是教學生整理本冊書的歷史發展線索。

　　二、教法

　　目標導學，是我實驗的一種教學模式。我認為，教師不應只組織學生學習，而且應教會學生學習，教會學生復習。在歷史教學要求中，要教會學生會分析、綜合、比較、概況、記憶，會表述歷史。這一切都需要一定的時間進行訓練，由指導學生學習走向學生自己學習。這種模式的原則就是以學生的學習為中心，在各階段學生逐步得到訓練。而對于整體知識的整理，難度較大，一旦掌握，學生就能嘗試駕馭教材。

　　我的教學風格是師生交流，對話是重視學生的表現，是一種教學思想的體現。在教授新課時，談話法可以引導學生聯系舊知識，聯系生活實際；在上復習課時，更適合于用談話法，因為學生有了一定的基礎，更易引起學生會的'反應，并且可以及時反饋，了解學生的掌握情況。所以我決定采用談話法。

　　三、學法

　　從某種意義上說，有什么樣的教法就有什么樣的學法。應該說，教學思想決定了教學模式，教學模式決定了教法和學法。重視學生的存在，以學生的學習為中心，必然決定了學生的學習從行為表現看，是一種積極主動的行為。基本的思路也是基本的方法，就是在老師和教學目標的引導下嘗試自學。對于學生來說，就是要學會前面所述的各種能力，這和教法是相對應的。只有在教師的指導設計下，分階段地進行練習，才能掌握。關于復習的方法，學生在以前已經基本掌握。在本節課里，可以說是進一步練習此方法。即在教師的指導下，進行復習整理已學過的知識。在與教師對話中，積極搜索已有知識，并查閱課本，進行整理。在這個過程中，學生既學會了怎樣整理知識，又為下一步繼續鞏固具體知識做好了準備工作。

　　四、教學過程

　　1、導言、開場白

　　由新千年的到來說到本世紀即將過去，引導學生進行世紀的回顧，激發學生復習的熱情，使學生認為不止是在復習功課，而是在進行很有意義的探討，成功地切入主題。

　　2、放剪輯好了的《二十世紀掠影》系列片錄像片段，讓學生以搶答的方式說其中的事件或人物，起到引起興趣、回憶的目的。

　　3、開始指導學生整理知識線索。根據對教材的分析和理解，把教材內容整理成三條線：

　　（一）、資本主義發展；

　　（二）、國際共運；

　　（三）、民族解放。（具體內容見教案）

　　4、學生繼續補充整理。由于學生程度參差不齊，課堂時間緊張，只能統一整理粗略的線索，剩下時間由學生自己整理。

　　5、小結。最后，教師根據復習的情況進行小結。

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