分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算的說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材。
１、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁(yè)的例１、例２，練習(xí)十二第１—3題。
２、教材分析。
本教材考慮到兒童年齡特點(diǎn)和接受能力，分?jǐn)?shù)加、減法在范圍上進(jìn)行了一定的控制，只出現(xiàn)常見(jiàn)的分母小的分?jǐn)?shù)相加、減（分母一般不超過(guò)10）。在編排上適應(yīng)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。首先創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感興趣，從而提出問(wèn)題。教材提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中體會(huì)同分母分?jǐn)?shù)相加、減，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的.同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法算理。
4、教學(xué)目標(biāo)。
1）、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2）、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3）、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和解決問(wèn)題的能力。
５、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、圓片，方格卡片等。
二、說(shuō)教法：
①.努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實(shí)。②.盡量利用直觀教具達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。③.努力體現(xiàn)在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。④照顧全體、關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⑤努力做到當(dāng)堂批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.教具準(zhǔn)備:根據(jù)課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備了以下教具:主題圖、圓片、已均分成8份的圓片，方格卡片等。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，主要采用了自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
主要通過(guò)讓學(xué)生觀察、看書、想象、提問(wèn)、討論、總結(jié)、概括等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
㈠、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
上課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心。展示分西瓜的主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們帶著輕松愉快的心情開(kāi)始學(xué)習(xí).
首先展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：圖上畫的是什么？（學(xué)生可能答出分西瓜）。再問(wèn)；從圖中你能獲得什么信息？（指名回答，學(xué)生可能答出：把一個(gè)西瓜平均分成8份，一個(gè)男孩吃了2塊，一個(gè)女吃了1塊。）
師問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：“分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)單計(jì)算”，板書課題。
㈡、動(dòng)手操作，構(gòu)建新知。
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
（1）師:指定兩名學(xué)生到講臺(tái)前一個(gè)同學(xué)拿一塊西瓜模型，另一個(gè)同學(xué)拿兩塊西瓜模型讓學(xué)生觀察。教師提問(wèn)︰這兩個(gè)同學(xué)分別拿著這個(gè)西瓜的幾分之幾?這兩個(gè)同學(xué)一共拿著西瓜的幾分之幾？教師引導(dǎo)并用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。
（2）讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。
（1）師出示教具5/6的方格紙。問(wèn)：這是什么？（拿走了2個(gè)方格，）還剩下幾分之幾？學(xué)生用學(xué)具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程。問(wèn)：你是怎樣想出來(lái)的？指名回答，共同評(píng)價(jià)。
（2）歸納出同分母分?jǐn)?shù)的相加，分母不變，分子相加；同分母分?jǐn)?shù)的相減，分母不變，分子相減。
㈢、課堂練習(xí)：出示小黑板完成8小題計(jì)算
㈣、總結(jié)、問(wèn)：這節(jié)課有什么收獲？你有什么感想？（師生共同平價(jià)本節(jié)課）。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
㈤、布置作業(yè)。
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