三年級數學《可能性》的說課稿

時間：2021-06-15 15:29:08 說課稿我要投稿

三年級數學《可能性》的說課稿

　　教學內容：可能性

三年級數學《可能性》的說課稿

　　教學目標：

　　1、通過“猜測——試驗——分析試驗數據”，經歷事件發生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，體會事件發生的可能性是有大有小的。

　　2、培養學生的猜測、實驗和觀察能力。

　　3、在活動交流中發展合作學習的意識和能力。

　　教學重點：

　　體驗事件發生可能性的大小。

　　教學難點：

　　通過活動能知道事件發生的可能性是有大有小的。

　　教學準備：

　　課件、棋子（兩種顏色）、小球（三種顏色）、大盒子、反饋練習、統計表格。

　　教學過程：

　　課前談話：實物投影展示轉盤，讓學生親自體驗一下轉盤得獎活動，初步感知事件發生的可能性大小。

　　一、激發興趣，導入新知

　　看來像轉盤的獎、抽獎等等許多事情發生的結果是不確定的，有可能發生，也可能不發生，這節課我們進一步研究可能性問題。（板書：可能性）

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、創設情景，激發探究欲望

　　師：通過剛才的轉盤得獎活動，你有什么想法？

　　生：獲得一等獎的可能性小，獲得紀念獎的可能性大。

　　師：為什么呢？

　　生：因為一等獎占的面積大，紀念獎占的面積小。

　　師：是這樣嗎？下面通過大家的試驗，驗證一下是不是有這種規律存在。

　　2、設計摸棋子抽獎活動

　　師：我們共同設計摸棋子抽獎活動。袋子里只放入黑白兩種顏色的棋子共10枚，其中黑棋子表示一等獎，白棋子表示紀念獎，根據你的生活經驗，你打算怎樣設計這次摸獎活動？

　　師：自己想一想，同桌兩個人相互說一說。

　　3、匯報自己組的想法

　　生：黑棋子放1個，白棋子放9個，讓中一等獎的人少一些。

　　生：黑棋子放3個，白棋子放7個，讓中一等獎的人多一些。

　　師：按兩人一組的想法，把棋子又輕又快的放入袋中。

　　4、小組合作實驗

　　明確要求：1、每人各摸10次，一人摸另一人記錄，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。

　　2、把每次摸得的結果用畫“正”字的方法進行統計并把結果填入表中，同時思考你發現了什么？

　　5、展示、匯報、交流

　�。�1）把記錄單按照黑棋子的多少依次貼在黑板上。

　�。�2）師:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸到白棋子的可能性就大。

　�。�3）解決反例問題

　　師：為什么黑棋子少，摸出黑棋子的次數卻多呢？說一說這是這么回事？

　　生再次實驗（黑棋子1個白棋子9個或黑棋子2個白棋子8個）

　　師：通過我們的再次實驗，看來黑棋子少，摸到的可能性就小。白棋子多，摸到的.可能性就大。（板書：小大）

　　6、師：可能性大小于什么有關呢？

　　生：可能性大小與數量有關。、

　　師：與在總數量中所占數量的多少有關。在總數中占的數量越多，摸到的可能性就越大，占的數量越小，莫大的可能性就越小。（板書：數量多少）

　　7、師：橫著觀察一下，你有什么新的發現？

　　生：隨著黑棋子數量的逐漸增加，摸出黑棋子的可能性逐漸增大了。

　　8、師：放5個黑棋子和5個白棋子會有什么樣的結果呢？（觀察摸到的結果）

　　生：有的摸出的黑棋子的多，也有的摸出的白棋子的多。

　　師：如果繼續摸下去會怎樣呢？猜一猜。

　　生：摸到的黑白棋子的可能性是差不多的。

　　師：正如你們的猜想，在很久以前科學家們就做了此項實驗（介紹貝努力實驗）

　　9、小結

　　通過剛才我們摸棋子的實驗發現，袋中放幾種顏色的棋子，就可能摸出幾種顏色的棋子，但可能性的大小是有變化的。

　　三、拓展聯系，深化新知

　　1、（出示一個盒子，上面標有共14個球，白球8個，黃球4個紅球2個）

　　師：如果老師只摸出1個球，可能是什么顏色的球，為什么？

　　生：因為盒子中只裝有3種顏色的球，所以可能是白球，也可能是黃球或者是紅球。

　　師：摸出什么顏色球的可能性大？什么顏色球的可能性��？

　　2、數學書第85頁1題：連一連

　　3、通過游戲，再次體驗可能性大小

　　8個分別標有1、2、3、4、5、6、7、8的球

　　要求：1、甲乙二人，輪流從口袋中摸球，每次摸出一球。

　　2、摸出球的號碼大于4，甲得到1分。

　　摸出球的號碼小于3，乙得到1分。

　　3、甲乙各摸10次后，得分高的獲勝。

　　問：如果你來參加這個游戲，你將怎樣選擇？

　�。�1）當甲（2）當乙（3）甲或乙都可以

　　4、師小結：這節課過得愉快嗎？

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