西師大版四年級上冊數(shù)學《線段、直線和射線》的說課稿

時間：2021-06-15 19:35:13 說課稿我要投稿

　　教學內(nèi)容：

西師大版四年級上冊數(shù)學《線段、直線和射線》的說課稿

　　四年級上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容《線段、直線和射線》

　　教材分析：

　　本節(jié)課是小學二年級學習感知過的直線和線段的初步認識基礎(chǔ)上，開始比較系統(tǒng)的研究線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。也是以后研究學習角、垂線、三角形、四邊形等圖形的基礎(chǔ)。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的主題圖，主要幫助學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過觀察，體會到它們都是直直的，并通過對線段、直線和射線的逐步探索認識這三個圖形的特征。在教學過程中組織學生對直線、線段與射線的三個圖形進行比較，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：線段有限長，有兩個端點，兩點之間的距離就是它們之間線段的長度。直線無限長，沒有端點；射線無限長，有一個端。

　　教學目標：

　　1.借助實際情景和動手操作活動，認識線段、直線和射線。

　　2.通過對線段的探索，引出對直線和射線特征的探索過程。掌握線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3．培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。

　　4.建立初步幾何空間觀念。認識到數(shù)學與現(xiàn)實的密切

　　教學重點：

　　理解三種線的特征，掌握三種線的表示方法。

　　教學難點：

　　體會直線、線段、射線的'區(qū)別與聯(lián)系，會過指定的點按要求畫射線、直線。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　在這一教學環(huán)節(jié)，我借助多媒體出示教材主題圖了幾張圖片，認學生從中找出各中各樣的線。線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。通過教師演示、電腦出示畫面，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出線段、射線與直線，體會到它們都是直直的，并為下一步描述這三種線的特征做了鋪墊。二自主合作，討論探究

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生根據(jù)問題自主學習，有困難時尋求同伴的幫助，教師巡視指導(dǎo)

　　三、展示交流，內(nèi)化提升

　　1、認識線段。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)圖片中的信息抽象出線段。讓學生說說線段的特征。教師根據(jù)學生的觀察引導(dǎo)學生學習線段是直直的且有兩個端點，并引導(dǎo)學生經(jīng)過兩點畫線段，學會線段的畫法。最后讓學生動手度量兩點之間很多條線的長度進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)線段最短。結(jié)束后歸納出線段的特征。

　　2、教學直線時。用課件演示將線段的兩端無限延長得到一條無限長線，讓學生說出直線的特點即無限延長沒有端點不可度量。并且通過填表對直線和線段的對比，讓學生更加清楚的理解它們的聯(lián)系和區(qū)別。隨后讓學生分別經(jīng)過一點和兩點畫直線鞏固對直線的認識。這一環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學生帶著濃厚的興趣開始積極思考

　　3、最后通過完成線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別表格的填寫，讓學生從總體上感受本節(jié)課知識的結(jié)構(gòu)，加深對線段、直線和射線的理解。

　　四、回顧整理，總結(jié)歸納

　　五、延伸鏈接，拓展應(yīng)用

　　（一）、出示課件：說出哪條線是線段，哪是射線，哪是直線。

　　（讓學生說明理由）

　　（二）、猜猜謎語

　　(打一線的名稱)

　　1.有始有終（）

　　2.無始無終（）

　　3.有始無終（）

　　（三）、填空

　　線段有（）個端點，射線有（）個端點，把線段向兩端無限延長，就得到一條（），直線（）端點。