半屏山的說課稿
《半屏山》是人音版小學音樂第十一冊第6單元的教學內容。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。 一、 學情分析：六年級的學生已經掌握一定的音樂知識， 對音樂書上的歌曲能基本唱出。這學期需要注重聽音、創(chuàng)編練習。欣賞時重點讓學生 感受音樂的特點，通過各種樂器的音色、力度的表現來感受音樂的內容、情緒和情感的發(fā)展，達到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。 二、說教材：這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
第六單元的主題是兩岸情深，半屏山作為單元中的第一課，這是一首單樂段歌曲，結構方整，優(yōu)美抒情，具有民族音調特點。歌唱了骨肉親情，盼望臺灣回歸的歌曲。歌曲用半屏山來抒發(fā)人們深切盼望祖國統(tǒng)一的情懷，歌頌了祖國大好河山不能分割，海峽兩岸人們企圖團聚的美好愿望。
本課的教學目標和重難點有以下幾點：
1.通過教唱歌曲，培養(yǎng)學生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情。
2.培養(yǎng)學生用氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。
三、說教學法
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
四、說教學過程
本節(jié)課設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
欣賞導入——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
1.播放歌曲范唱，直接導入
2.歌曲學唱
這是本節(jié)課的主要內容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
(1)在初聽歌曲的同時，為增強學生的直觀感受會同時播放多媒體。讓同學在聽歌，欣賞圖片的同時思考問題：這首歌曲給你帶來什么樣的感受？
(2)學唱曲譜。裝飾音要唱得自然。
(3)學唱歌詞。有感情的朗讀歌詞。師唱譜，生填詞。
(4)有感情的.演唱。教師要引導學生理解歌詞所表達的情感。在學唱歌詞時， 要注意啟發(fā)學生以情帶聲，控制氣息：
A：裝飾音要唱得自然。
B：休止符的地方，要提示學生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息不可斷。
采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
(4)教師完整地范唱歌曲，請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導學生發(fā)現旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準確的打出這三個節(jié)奏。
(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。
五、拓展延伸
1．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？
2．簡單介紹臺灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。
《丟丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順水路運送木材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山洞里的滴水聲。
3．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學生說一說對音樂的整體感受，可引導學生從主奏樂器二胡所表現的形象談起。
4．完整聆聽全曲，比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點？ 表達了怎樣的情緒？讓學生 通過唱一唱1段的旋律，用豎笛吹奏2段旋律來比較。
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