小學三年級數學下冊《三位數除以一位數商是倆位數的筆算除法》說
一、說教材
1、教學內容
今天我的說課內容是人教版三年級下冊第二單元除數是一位數的除法——第四課時“三位數除以一位數”的筆算除法。
2、教材分析
本節課是在二年級學了表內除法和三年級上冊學了表內有余數除法的基礎上進行學習的。三位數除以一位數的筆算除法也是后續學習除數是四位數的筆算除法，商中間有零和末尾有零的除法打基礎，其實學生在前面學習倆位數除以一位數的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方法，如先從最高位除起，除的過程中要看商的書寫位置、余數必須比除數小等。三位數除以一位數計算方法與倆位數除以一位數的筆算除法基本相同，所以學生完全可以放手讓學生嘗試解決。主要是讓學生在現實情景中經歷筆算除法的全過程，探索三位數除以一位數筆算除法的一般方法。
3.教學目標：
1.理解掌握用三位數除以一位數的筆算方法，能正確的進行計算
2、培養學生的估算能力，通過估一估，來確定商的最高位是幾。
3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活
中的簡單問題。
4、教學重點：理解和掌握三位數除以一位數筆算除法的計算方法。
5、教學難點：計算過程中的連續除法。
二.教學過程：
一、創設情境，提出問題
前幾天我們已經學過了簡單的除法口算和筆算，現在我們來復習一下。
1．口算開火車：
490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦ 240÷8﹦ 160÷4﹦
150÷3﹦ 700÷7﹦ 240÷4﹦ 480÷6﹦ 900÷9﹦ 640÷8﹦
叫一位學生說說你是怎么算的
2．括號里最大能填幾
4×（）＜377×（）＜593×（）＜236×（）＜588×（）＜665×（）＜39
為本節課試商打基礎
3.筆算下列各題
68÷4=85÷5=
讓學生說說一位數除兩位數的過程。
3、通過剛才的'復習，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習筆算除法。三位數除以一位數商是倆位數的除法。出示課本情境圖：
仔細觀察這幅圖，從圖中你都能看出哪些數學信息？根據這些信息，你能提出一個什么問題那?你能不能把這道道題完整的表述一下？那么根據這位同學的表述，如何來列算式那？學生列出算式，板書：
238÷6=
請同學們來估一估，這些照片大約要插多少頁？說一說你是怎么估算的？
二、探索交流，解決問題。
剛才我們使用估算的方法，估算出大致的結果，要想準確算出這道題的結果應該怎么辦？下面同學們自己試著算一算。
學生進行試算，做完后小組內交流。
請一個學生介紹計算過程，教師完成板書內容。引導學生把準確結果與估算結果進行對比。引導學生一邊計算一邊總結計算方法：
238除以6，從被除數的最高位除起，2個百除以6，商夠一個百嗎？不夠，不夠我們要把2個百看成20個十，在與十位上的3合成23個十，23個十除以6，商3個十，在商的十位上寫十，用6乘三個十，得18個十，23個十減18個十，得5個十，余數是5,5個十與8成58,58除以6，商是9，用6去乘9，積是54,58減54，余數是4，余數比除數小，到此為止。
引導學生共同小結：除數是一位數的筆算除法的計算法則：
1、從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小，就要看被除數的前倆位。
2、除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商。
3、每求出一位商，余下的數必須比除數小。
4.想一想，如果一本相冊有24頁，能插下這些照片嗎？
2本哪？
方法一：24<40，所以一本不夠，24×2=48,40<48，所以倆本裝這些照片夠。
方法二：
24<39,39-24=15（頁），15<24.所以不夠。
學生思考后解答，讓學生展示自己的做法。
三、鞏固應用，內化提高。
5.小練習：
156÷3=
434÷8=
605÷5=
863÷7=
�。�1）比較：這四道題都是三位數除以一位數的除法，前兩道題的商是兩位數，后兩道題的商是三位數，為什么？
思考：三位數除以一位數，什么情況下商是兩位數？什么情況下商是三位數？學生同桌交流，指名匯報。引導學生小結。
2、練習五第1題，先說出商是幾位數，再計算。
（1）口答：商是幾位數？
�。�2）學生獨立完成，全班評訂。
四．拓展練習：
1428÷6=
3689÷8=
15964÷9=
歸納總結，反思提升。
今天我們學習了一位數除三位數，你有什么收獲？
《一位數除三位數》教學反思
三位數除以一位數是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數除被除數的前兩位的問題。今天教學了一位數除三位數上完這節課總體感覺學生掌握的并不是很理想，尤其學生對于除法豎式的掌握不是很好。教學中我主要做到了以下幾點：
一、復習舊知，做好鋪墊。
先復習一位數除商兩位數，為學習新知識起到孕伏作用。讓學生能夠把已經學習過得方法遷移到本節課要學習的知識中，讓學生知道當被除數的最高為不夠除，我們就看前兩位。
二、盡量讓學生自主探究算理。
圍繞教材“238÷6”提出“2個百除以6，商不夠1個百，怎么辦？”與小組內的同學互相討論，發現筆算的過程先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。
這節課還有很多需要改進的地方：
1.估算的結果要與準確結果進行對比，并加強學生的估算意識。
2.沒有充分利用學生的錯誤資源，應該讓學生自己展示自己的錯題，讓學生教學生。
3.整堂課的時間把握上不夠好，后面的鞏固練習還沒完成