《童年的朋友》的說課稿
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版初中語文第二冊第四單元小說單元中的第三篇精讀課文《童年的朋友》說課分以下五部分：
一、教材分析
1、地位和作用
鑒于本單元已有前兩篇小說（《社戲》和《分馬》）作范例，但本文又在某些方面較前兩篇有所延伸：（1）是自傳體小說節(jié)選；（2）展現(xiàn)的是俄羅斯大地的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，因此，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生進(jìn)一步掌握借助外貌描寫和景物描寫塑造人物的方法，感知人物豐富的內(nèi)心世界，起著重要作用
2、教學(xué)重、難點：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課的重點是外貌描寫和景物描寫對刻畫人物形象的作用；難點是在朗讀分析的基礎(chǔ)上體會兩個朋友疼愛“我”的不同方式
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)會運用外貌描寫和景物烘托刻畫人物的方法
（2）感受童年時兩個朋友給予“我”的不同形式的愛心
二、教法設(shè)計
“教學(xué)有法，而無定法”，選擇有效的'教法是取得良好的教學(xué)效果的保證本節(jié)課，（一）采用競賽形式，組織學(xué)生討論、比較，分析兩個朋友對“我”施予愛心的不同方式，達(dá)成目標(biāo)（2）；（二）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識，進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)（1）
三、學(xué)法指導(dǎo)
課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，開展競賽，調(diào)動積極思維，運用討論、誦讀、比較，使學(xué)生主動全面地參與整個教學(xué)活動，深入理解所學(xué)知識，并在分析討論中學(xué)會運用，使讀寫聽說能力協(xié)調(diào)發(fā)展
四、教學(xué)過程：
（一）對比激趣，導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w）出示兩組畫面：（1）歌曲《童年》的音樂聲中，兒童歡快、嬉戲的活動情景；（2）兩幅圖片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境慘淡，拾廢舊度日；配以話外音，介紹高爾基苦難而又不失美好的童年生活對比中激發(fā)學(xué)生興趣，切入正題
（二）略讀課文，整體感知
1、初讀全文，同時屏幕顯示易錯字詞（音、形）
2、討論交流：
�。�1）“我”童年時的兩位朋友分別是誰？
�。�2）主要用什么手法刻畫人物？找出相應(yīng)語段
�。ㄈ┚x課文，引導(dǎo)達(dá)標(biāo)
1、總體設(shè)疑，高屋建瓴
（1）這兩個朋友對“我”的態(tài)度有何相似之處？
�。�2）各人的表現(xiàn)形式又有何不同？
2、討論質(zhì)疑，攻破難點
�。�1）分A、B兩大組細(xì)讀課文，開展競賽，邊讀邊議
A組讀第一部分后討論：
①課文怎樣描寫外祖母的外貌？
②課文怎樣細(xì)致刻畫外祖母的神態(tài)？
a、微笑時給人什么感受？
b、牙齒、面孔、鼻孔各是怎樣的？
c、衣服什么顏色？眼光透出什么心情？
d、整個身體舉動又怎樣？
�、墼鯓臃从惩庾婺笇ξ姨蹛塾屑�？
（第③點要求學(xué)生舉文中語句，理由簡練而又充足）
B組讀第二部分后討論：
①傍晚時分的景物描寫給人什么印象？
②為什么“好事情”要和“我”一起欣賞自然風(fēng)光？
�、鬯麖哪男┓矫骊P(guān)心“我”的成長？
（第③點仍讓學(xué)生舉例說明，闡述理由）
�。�2）A、B兩組推舉代表分析課文，闡發(fā)理由
�。�3）教者適時指導(dǎo)點評，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識和協(xié)作精神
（四）賞析佳句，突破重點
1、（屏幕）顯示兩組畫面，欣賞并用自己的語言加以描繪
（1）外祖母微笑時的神態(tài)
�。�2）（俄羅斯大地）秋季傍晚時分的景象
2、細(xì)讀課文第一部分第7節(jié)和第二部分1—3節(jié)，比較分析課文是怎
樣描寫人物神態(tài)和景色的
3、討論賞析，體會外貌描寫和景物描寫對刻畫人物的作用
�。�1）這些描寫是“我”對外祖母什么品質(zhì)的贊美的體現(xiàn)？
（2）大自然的美景和“好事情”之間產(chǎn)生什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)朗讀，感受效果
（五）讀寫結(jié)合，深化目標(biāo)
1、（多媒體）播放兩組畫面，明確觀察要求
（1）兒童歡快、嬉戲的活動情景，重點觀察景物
�。�2）兩個學(xué)生為一條證明題爭論不休的鏡頭，重點觀察人物神態(tài)
2、仿寫一段外貌描寫或景物描寫（150—200字）
3、現(xiàn)場交流點評，賞析佳句
�。┗胤拍繕�(biāo)，課堂小結(jié)
五、板書設(shè)計
童年的朋友
外外景好
祖貌物事
母描描情
寫寫
“我”
和關(guān)人長
藹愛做成
可有我我
親加教助