福樓拜家的星期天說課稿

時(shí)間：2021-07-13 16:18:25 說課稿我要投稿

福樓拜家的星期天說課稿

　　一、教材分析

福樓拜家的星期天說課稿

　　莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據(jù)“課標(biāo)”要求可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性增強(qiáng)，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)交流過程中，優(yōu)生的想法、解決問題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)以上幾點(diǎn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1．學(xué)生能夠朗讀課文，圈點(diǎn)人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫時(shí)所用的方法。

　　2．學(xué)生能學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。

　　3．學(xué)生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，詳略得當(dāng)。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　之所以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是因?yàn)槲医Y(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及學(xué)生的具體情況。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫幾位人物的寫作手法，同時(shí)，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　二：說教法

　　教學(xué)方法：以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。采用發(fā)現(xiàn)法是因?yàn)槌跻坏暮⒆佣加蝎C奇的心理，利用這一點(diǎn)可以充分的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，特別是對(duì)學(xué)困生也有一定的幫助，練習(xí)與講解是師生共同要完成的任務(wù)，這體現(xiàn)了課堂的整體和諧性。所以結(jié)合初一學(xué)生的心理特征、區(qū)域特征，我采用了這個(gè)方法。

　　三：說學(xué)法：

　　師生同學(xué)，分享體驗(yàn)，以讀促寫，讀寫相長(zhǎng)

　　四：說教學(xué)過程。

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)整體性原則，結(jié)合學(xué)生的具體情況，然后做了如下的分部設(shè)計(jì)。

　　（一）導(dǎo)入新課

　�。�1）為了達(dá)到提高學(xué)生參與課堂的積極性，抓住學(xué)生的獵奇的心理。我進(jìn)行這樣的開場(chǎng)白：同學(xué)們，星期天對(duì)很多人來(lái)說，是一個(gè)難得的'日子，是一個(gè)可以放松，休息的日子，在這一天里，我們可以逛街，到圖書館看書，或會(huì)會(huì)親友。那我們的星期天是怎么過的呢，我們周圍的人是怎么過的呢？請(qǐng)同學(xué)們說說看？（讓學(xué)生說出他對(duì)身邊事物的觀察，體驗(yàn)生活的樂趣。）進(jìn)行總結(jié)后，我繼續(xù)對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，看看偉大的作家們是怎么度過星期天的。這是一篇描寫人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家，又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？

　　（2）文學(xué)常識(shí)介紹：這里主要由學(xué)生論述，培養(yǎng)學(xué)生搜查、整理資料的能力。

　�。ǘ┱w感知

　�。�1）字詞讀音及成語(yǔ)含義的理解。對(duì)于初中生來(lái)說，字詞讀音和成語(yǔ)含義是教學(xué)的基本內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生掌握。（內(nèi)容略）

　　（2）學(xué)生帶著以下問題自由朗讀課文。

　　1.故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。（師提示：從課題中能否找到相關(guān)信息）

　　2.故事中的核心人物，及依次出場(chǎng)的人物及出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)。此題考查學(xué)生初步掌握文章內(nèi)容的能力。

　�。ㄈ┖献魈骄俊Ｔ诤献髋c探究中提高學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大知識(shí)容量，培養(yǎng)合作意識(shí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，學(xué)生更能容易學(xué)習(xí)和掌握人物描寫的方法及課文結(jié)構(gòu)的安排。為了達(dá)成這一個(gè)教學(xué)效果，我將全班學(xué)生分為四大組，每一組主要討論描寫一個(gè)客人的段落。同時(shí)，圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析，并將明確結(jié)論填入表中，并找到圖中相應(yīng)的圖像。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點(diǎn)：第一組—福樓拜，第二組—屠格涅夫，第三組—都德，第四組—左拉。

　　1、第1段寫了什么？抓住他家什么來(lái)寫？表現(xiàn)了什么？哪句話體現(xiàn)了這個(gè)觀點(diǎn)？第1段寫了福樓拜家，抓住了陳設(shè)，表現(xiàn)福樓拜生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)作勤奮

　　2、作者是如何描寫客人的？哪些句子分別屬于肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言及表情描寫？讓學(xué)生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫的語(yǔ)句中來(lái)概括他們各自的性格特征，意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，通過人物的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)人物的性格特征，而且可以在記敘、描寫時(shí)加入自己的主觀感受，插入議論和抒情。

　　討論后并明確：

　　福樓拜：熱情大方，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智。

　　屠格涅夫：老年持重，感情豐富，醉心文學(xué)，博學(xué)多識(shí)。

　　都德：活潑快樂，言語(yǔ)生動(dòng)，厭惡腐朽的生括方式。

　　左拉：溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。

　　人物各自的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫答案略，各自所表現(xiàn)出來(lái)的性格見上面小結(jié)。

　　3、比較，在對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重寫哪方面？

　　明確：寫福樓拜時(shí)，側(cè)重其語(yǔ)言、行動(dòng)描敘；寫屠格涅夫時(shí)，側(cè)重其語(yǔ)言描敘；對(duì)都德，側(cè)重寫他的外貌和語(yǔ)言；對(duì)左拉，則側(cè)重于寫他的外貌。

　　4、為什么很多客人都喜歡來(lái)福樓拜家呢？

　　好客：一……就…….，每一個(gè)送到前廳……拍拍對(duì)方的肩頭

　　博學(xué)多識(shí)：（倒數(shù)第二段）

　�。�4）作者是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的？

　　明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時(shí)，對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫，集中寫他的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。

　�。�5）作者在描寫中常插入抒情議論，找出來(lái)并體會(huì)這樣寫的好處？

　　明確：找議論抒情句。例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明

　　又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。

　�。�6）本文在描寫人物時(shí)，一般都是先描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表行，后才描寫人物的外貌，作者為什么這樣寫，把順序倒過來(lái)效果會(huì)不會(huì)更好？

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　<猜猜我是誰(shuí)>

　　請(qǐng)一位同學(xué)隨意描寫本班同學(xué)，其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰(shuí)？……

　　此環(huán)節(jié)將讀寫結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　五：教學(xué)手段：

　　多媒體設(shè)備。

　　六：板書設(shè)計(jì)。

　　《福樓拜家的星期天》

　　莫泊桑

　　福樓拜（核心）熱情大方，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智