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    二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂的潑水節(jié)》說課稿

    時(shí)間:2021-01-17 16:50:28 說課稿 我要投稿

    二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂的潑水節(jié)》說課稿

      大家好,今天我說課的內(nèi)容是:小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》,它是本冊(cè)教材中“愛國(guó)篇”的最后一課,主要是讓學(xué)生了解一些祖國(guó)的民族風(fēng)情。

    二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂的潑水節(jié)》說課稿

      說教材:

      《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

      析學(xué)生:

      課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是,因民族差異,它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解

      較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

      說目標(biāo):

      根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的:

      一、知識(shí)與能力方面

      1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

      3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。

      二、過程與方法方面

      我想通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來,在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

      三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

      主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

      四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面

      1.感悟課文用詞的精當(dāng)。

      2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。

      說過程:

      在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

      我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

      1.激發(fā)情感,引起需求

      俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下,帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié),一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中,進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。

      2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感

      課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。

      陶行知說:兒童的思維在手上,所以,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言,這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí),我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生在課堂上做一做,動(dòng)一動(dòng),再讀一讀,從而感悟文章用詞的精當(dāng),體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。

      第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重,我打算在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評(píng)一評(píng)、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境,引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn),充分參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感,加深其對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語(yǔ)新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。

      具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

      A.播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲,讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”,來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。

      B.緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來!把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。接著讓學(xué)生下位,互相追趕,互相潑水,盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

      C.讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。

      D.觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像,再次感受潑水節(jié)的歡樂。

      E.最后,通過男、女生賽讀來加深對(duì)文中人物的.情感體驗(yàn)。

      我國(guó)楊再隋教授說過:“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程,教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突。——體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn):在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí),我采用自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪,讓學(xué)生如臨其境,深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情,深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。

      具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:

      A.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。

      B.出示第5句,生讀。

      C.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀!

      D.生帶著新的感受再讀3-4句。

      3.詳略交替,以讀代講

      課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

      4.回歸全文,拓展延伸

      “新課標(biāo)”指出,語(yǔ)文教學(xué)要通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“小朋友,你們?cè)敢庥美首x,帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

      開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

      以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),肯定還有許多不足之處,敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家!

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