《鏡子里的我》的說課稿

《鏡子里的我》的說課稿

　　《鏡子里的我》是本學期第一單元的首篇課文，這個單元的主題是“健康的生活”，要擁有健康的生活，對自我首先要有一個正確的認識，而這篇課文從“照鏡子”這個巧妙的角度切入，讓學生借助“鏡子”來對自我有一個正確的認識。本課的教學目標是重在使學生充分認識自己的特點，從中發現自己的優點并學會接納自己，喜歡自己。同時能在此基礎上，也能初步感受到別人與自己的不同，尊重別人的不同。

　　根據以上的教學目標，我設計了四個活動環節：

　　1、 老師照鏡子，師生互動，創設良好教學氛圍

　　課的開始活動以猜謎語，老師照鏡子為開始，謎語調動起學生學習的積極性，而老師照鏡子學生找老師的'特點則以師生互動的形式創設良好的課堂氛圍，同時使學生初步感受到了老師長相的特點，為下一環節中學生自己照鏡子做出一個示范過渡。

　　2、 學生照鏡子，自編兒歌，初步體驗自我特點

　　活動二是以學生為主的活動，讓學生自己照鏡子，找特點，發現自己的與眾不同。在這個環節中，除了讓學生自己照自己感受外，我讓學生把兒歌中老師的特點改編成自己的特點，編一首屬于自己的兒歌，在創新思維的鍛煉中，學生對自我的特點又有了進一步了解。

　　3、 畫畫自畫像，伙伴交流，悅納自己尊重他人

　　在聽過了課文中的四個小朋友的介紹后，這一活動環節中，學生可以動手把自己的特點通過自畫像也畫下來，與伙伴進行交流。這個過程，是讓學生進一步感受到自己的與眾不同的過程，老師在這一過程中幫助小朋友來發現自己的特點，適度激發學生喜歡自己的情感；在與小伙伴的交流中，還可以發現別人的特點，初步學著尊重別人。

　　4、 合作指紋花，再次體驗，感受自我樹立信心。

　　最后的這個活動來自于課后的“快活林”，每個人的指紋都是獨一無二的，在小伙伴與小伙伴相互合作創作出一幅幅美麗的指紋畫的同時，小朋友能再次感受到自我與他人的不同；而那一朵朵由不同小朋友的指紋所組成的小花也正寓意著我們的集體生活之所以如此美好，正是由我們一個個與眾不同的小朋友共同形成起來的，每一個人的努力，都會使我們的集體更加美好。

　　本堂課的教學中，我力圖通過以上環節的教學，努力體現以“學生為本，師生互動，體驗感悟”為主的《品德與社會》的學科特色，其中多有不足之處請各位老師予以指正謝謝。