四年級上冊《認(rèn)識升和毫升》說課稿范文
各位專家、各位評委，大家好。
今天我和大家一起探討的是——冀教版四年級上冊第一單元《認(rèn)識升和毫升》。
一、教材分析
升和毫升是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》"空間與圖形"領(lǐng)域測量部分的內(nèi)容，教材設(shè)計了兩個數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因為這兩個計量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時隨地都可能接觸到，盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。
二、學(xué)情分析：
在現(xiàn)實生活中，學(xué)生幾乎每天都要接觸與“升和毫升”有關(guān)的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液體藥、飲用的礦泉水、各種飲料等，學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識的生活經(jīng)驗，又有學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識升和毫升，既可以體驗到生活中的數(shù)學(xué)，又可以提高學(xué)生的生活經(jīng)驗和能力。基于以上的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識"升"和"毫升"的過程。
2、過程與方法目標(biāo)：了解容量的含義，認(rèn)識"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。（這同時也是本課教學(xué)的重難點）
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：積極參與"玩水"活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、教學(xué)重點和難點：
了解容量的含義，認(rèn)識"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎樣用字母表示；
教學(xué)難點：會讀量杯和量筒中液體的多少。
五、說教法
依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的基本理念，本節(jié)課我采用探究發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手探究的教學(xué)過程中，掌握相關(guān)的知識和技能。
六、說學(xué)法
新課標(biāo)指出有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴、模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法來參與教學(xué)活動。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
每組準(zhǔn)備量杯（量筒）、大、小玻璃杯、玻璃瓶，以及水盆、水、飲料等。
八、教學(xué)設(shè)計：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，本節(jié)課我設(shè)計如下四個教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣
本節(jié)課由生活實際入手：教師出示兩個玻璃杯（一個又高又細(xì)，一個又矮又粗）通過比較引出“哪個杯子裝的水多？”的問題，讓學(xué)生觀察、猜測。引起學(xué)生的興趣，激起他們強烈的求知欲望。
�。ǘ�、親身體驗，探究新知：
新課標(biāo)強調(diào)：要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，此環(huán)節(jié)我設(shè)置以下兩個活動：
活動一、玩一玩，了解容量的概念。
1、對學(xué)生提出的猜測通過"玩水"的實驗活動進行驗證。這個活動要有充足的時間保證，活動中鼓勵學(xué)生積極合作，共同想辦法解決問題，同時提醒學(xué)生注意安全。
2、在交流實驗的過程和結(jié)果時，重點讓學(xué)生說一說是怎樣做的，怎樣判斷的。學(xué)生的實驗過程可能有多種方法，比如：把甲杯子裝滿水，倒入乙杯子里，甲杯水如果剩下，就說明甲杯裝水多，乙杯裝水少，如果乙杯不滿，就說明甲杯裝水少，乙杯裝水多；還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，分別倒進兩個一樣大的杯子里，盛哪個杯子水的水面高，就說明哪個杯子裝水多。除了這兩種方法外，學(xué)生如果有其他辦法，只要合理，就給予肯定和表揚。
3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出容量的概念，告訴學(xué)生：哪個杯子裝水多，就說哪個杯子容量大；兩個杯子裝水同樣多，就說它們的容量相等。
活動二、量一量，認(rèn)識容量單位。
1、教師拿出兩個高度一樣，裝的飲料高度不一樣，但粗細(xì)不同的瓶子，提出“哪個瓶子裝的飲料多”的問題，讓學(xué)生小組討論可以怎樣比較。
有了前面玩水的經(jīng)驗，學(xué)生很快就能說出把飲料倒進同樣大的杯子里的做法。在這種思維的啟發(fā)下，學(xué)生還可能說出把飲料倒進更小的杯子里，哪瓶飲料倒的杯數(shù)多，哪瓶的飲料就多。教師可以作為學(xué)習(xí)的參與者提問“要想知道多的比少的多多少怎么辦？”自然引入測量容量的工具“量杯和量筒”。
2、認(rèn)識量杯和量筒。學(xué)生觀察量杯和量筒，發(fā)現(xiàn)其特點是都有刻度，細(xì)心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)：量筒刻度均勻，量杯刻度不均勻。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在量杯上同樣每格代表25毫升，寬度卻逐漸減小，為接下來的讀數(shù)做準(zhǔn)備。在學(xué)生充分觀察交流后指出：計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升或毫升作單位，認(rèn)識“升”、“毫升”及對應(yīng)字母，說一說在哪見過升或毫升。
3、用量杯或量筒測量兩個瓶里的飲料的多少。教師操作，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，讀出飲料液面所在的刻度并把讀出的數(shù)寫在黑板上。讀刻度是本節(jié)課的一個難點，在這個環(huán)節(jié)可以讓讀對的學(xué)生說自己的方法，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生。要想準(zhǔn)確讀出液面所在的刻度，首先要弄清每個刻度代表的數(shù)量，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生。為減少讀數(shù)時的誤差，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀量杯中容量的正確方法，即視線要與量杯的液面保持水平。
(三)鞏固新知，拓展延伸：
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的'重要手段，因此，這個層次以練習(xí)為主，精心設(shè)置了不同層次的內(nèi)容：
1、看圖填空；通過觀察填出三個量杯中各有多少毫升水。
這個練習(xí)讓學(xué)生獨立觀察并完成填空，繼續(xù)鞏固正確讀刻度的方法。
2、找三個大小不同的玻璃瓶，先估計杯子的容量，再實際測量。
先分組進行，再小組合作完成，既可以強化學(xué)生對容量概念的理解，又為學(xué)生提供估計的測量的機會，豐富課程的資源。
3、怎樣使兩個瓶子里的水同樣多？這個練習(xí)是比較開放性的題目，鼓勵學(xué)生試用不同的方法解決問題，拓寬學(xué)生的思路。通過這幾道有層次的練習(xí)，力求讓不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展。
�。ㄋ模�、歸納總結(jié)，提高能力：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？讀刻度時應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生暢所欲言，此時注意對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情及時評價。既讓學(xué)生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。進而讓學(xué)生調(diào)查家中用升和毫升作單位的物品記錄下來。這樣又把學(xué)習(xí)延伸到生活實際，了解升和毫升的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系。運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以鞏固和提高。
以上幾個環(huán)節(jié)，我多處運用生動有趣、富有挑戰(zhàn)性、具有實用價值的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實際參與、動手操作、親身經(jīng)歷的過程中參與數(shù)學(xué)活動。體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)他們強烈的求知欲望，促進他們思維的發(fā)展。
九、板書設(shè)計：
板書能加強教學(xué)的直觀性，能喚起學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力和理解力，為此我的板書設(shè)計以簡單明了為根本宗旨，重在突出重點，清晰易記。
以上是我對《升和毫升》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請老師們批評指正。
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