《用數(shù)學(xué)》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法。
2.正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。
3.經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4.體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計思路
本節(jié)課的“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容�；趯滩牡睦斫猓紤]到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1.遷移類推，溝通新舊知識的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的.靈魂。”針對學(xué)生的年齡特征和心理特點，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)流程
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友們，這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動，大家一定都得到了許多紅花吧!有3個小朋友也得到了很多紅花，我們一起來看一看，好嗎?
電腦顯示紅花榜：
(學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。)
【設(shè)計“作業(yè)評比”情境圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，并讓學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�
2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
師：看了這幅圖，你想到了什么?學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生獨立思考，提出問題：
小雪和小磊一共有多少朵?
小雪比小磊多幾朵?
小雪比小華多幾朵?
小磊比小雪少幾朵?
……
二、合作交流，解決問題。
1.自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問題，那么你會解答嗎?你想說哪個就說哪個。
(學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。)
生A：12+8=20(朵)
生B：12-8=4(朵)
師：為什么用減法?
生：因為求小雪比小磊多幾朵。
生C：12-9=3(朵)
生D：12-8=4(朵)
師：同學(xué)們，根據(jù)D的口答，你想對他提出些什么問題?
(學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法?
我同意他的方法。
生D可能回答：因為求小磊比小雪少幾朵，所以用減法……)
【通過問題提出與解答，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅�！�
2.合作學(xué)習(xí)，突破難點。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。
教師指著板書B和D，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少幾朵”用“12-8=4(朵)”來解答，是對還是錯呢?你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎?可以四人小組來討論一下，還可以借助學(xué)具，通過擺紅花來想一想。
教師巡視，給個別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生A：“12-8=4(朵)”這個答案是對的。
生B：因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12-8=4(朵)”。
……
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心?
三、鞏固反饋。
1.教科書第73頁“做一做”。
電腦示圖：
師：有兩個小朋友，小紅和小明，他們很喜歡看書，平時買了很多本連環(huán)畫，我想我們同學(xué)也很喜歡看連環(huán)畫，誰愿意來讀一讀小紅說的話?小明的話誰來讀?你們會解答小明提出的問題嗎?
學(xué)生讀題后，獨立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知。】
2.教科書第74頁，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
(1)小清比小芳多跳了多少下?
(2)小芳比小清少跳了多少下?
師：你會解答嗎?做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨立練習(xí)，集體訂正。
【對比練習(xí)，加深“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”與“另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”的關(guān)系�！�
3.選擇題(教科書第74頁第3題)。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎?(加大難度)
算式：44-40=4(盆)
(學(xué)生獨立思考后，選擇答案，并集體訂正。)
問題：一共有多少盆?
月季比菊花少多少盆?
菊花比月季多多少盆?
還剩多少盆?
4.教科書第75頁第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽
師：你能提出什么問題?
學(xué)生獨立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只?
鵝比鴨少幾只?
雞比鴨多幾只?
鵝比雞少幾只?
……
學(xué)生根據(jù)問題列算式：
30-20=10(只)
30-20=10(只)
45-30=15(只)
45-20=25(只)
【《用數(shù)學(xué)》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章：
用數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿04-29
“用數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)說課稿03-20
說課稿：用數(shù)學(xué)06-26
《用數(shù)學(xué)》的說課稿04-04
“用數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)說課稿范文11-10
《用數(shù)學(xué)解決問題》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿05-31
用數(shù)學(xué)說課稿04-04
用數(shù)學(xué)說課稿范文12-01