《恐龍》小學三年級語文說課稿

時間：2021-02-12 16:09:44 說課稿我要投稿

《恐龍》小學三年級語文說課稿

　　一、說教材

《恐龍》小學三年級語文說課稿

　　1、教材內容的地位、作用。

　　《恐龍》是蘇教版小學語文三年級下冊第七單元的一篇課文。

　　這是一篇知識性漫筆，先容了恐龍的種類、形態和生存習性，點明白它的生存年月及其秘密滅盡，表達了作者對恐龍的喜好和對大自然生態的關懷之情。

　　這篇課文是闡明文，闡明文是闡明事物的文章，其重要的表達方法便是闡明。本文運用多種闡明方法，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識，并且形象生動，光顯可感。因此，教學本篇課文，我會細致文體特點，引導學生通過比力感知課文闡明事物的方法，造就學生閱讀闡明文的本領。

　　2、教學目標、重點及難點

　　本篇課文教3課時，第一課時了解課文內容，學習生字及第一自然。第二課時學習第二至四自然段。第三課時學習第五、六自然段及復述課文。因為我教學的是第二課時，所以根據教學內容和課后練習題，我確定本課時的教學目標是：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文第二至四自然段。

　　(2)了解恐龍的類型及外形特點。

　　(3)初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法，培養學生閱讀說明文的能力。

　　機械的說明事物會讓人感到枯燥乏味，運用多種說明方法來說明事物，更讓人覺得描寫生動，形象可感，增強了說明文的藝術感染力，要讓學生體會運用說明方法的好處，并爭取掌握這些方法。因此，，我把第三個教學目標定為難點。重點是第二個教學目標。

　　二、說教法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我根據教學大綱的要求，教學內容的特點和學生實際，采用“教——扶——放”的方法進行教學。

　　第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點的?教學時，我先出示描寫雷龍的一組句子，通過比較，讓學生在讀、說、寫的活動中去充分感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方、作比較的作用。

　　第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個句子。讓學生在學習活動中自己體會運用說明方法的作用。

　　第三步“放”：最后，我讓學生分小組自學描寫其它恐龍及其親戚的句子，讓學生深入體會運用說明方法的作用。

　　《課標》指出：“教師是學習活動的引導者和組織者。學生是語文學習的主人。”我的教法正是體現出了這一理念。

　　三、說學法指導

　　三年級學生極少閱讀說明文，對于說明事物的方法不甚了解，但他們對恐龍有著極大的興趣，這對學習本文有很大的幫助。只要教師引導好，學生就會很快地感知說明文的`表達方法，了解恐龍的種類及外形特點。

　　學生在學習課文中，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子，在學習活動中感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方、作比較等說明方法的作用，了解雷龍的外形特點，然后舉一反三，運用了解雷龍的學習方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點，這就體現出了《課標》的基本理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”

　　四、說教學程序

　　(一)前提測評

　　我設計了兩道題，第1題是認讀生字詞，第2題是讓學生說說課文的主要內容是什么。設計這兩道題有兩個目的：一是通過認讀詞語反饋對上節課知識的掌握信息。二是檢查學生對全篇課文是否有了整體把握，同時為學習本課時的內容做好鋪墊。

　　(二)學習課文第二、三、四自然段

　　1、讓學生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段。

　　①課文一共講了幾種恐龍及其親戚?請用橫線畫出它們的名稱。

　　②想想這些恐龍及其親戚有什么特點，為什么取這樣的名。

　　停止讀后檢查讀書情況，我根據學生回答板書恐龍的名稱。

　　這一步驟的設計是為了讓學生了解恐龍的種類。

　　2、突出雷龍，啟發探究

　　①指名朗讀描寫雷龍的句子。

　　②雷龍的形態特點是什么?請在句子中找一個詞來回答，并在下面畫波浪線。