讀數與寫數說課稿

時間：2021-02-16 19:28:34 說課稿我要投稿

讀數與寫數說課稿

　　一、說教材

讀數與寫數說課稿

　　本課教學是在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的計算的重要基礎，教材通過數具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規律。

　　二、說教學目標

　　1.讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2.能正確地讀、寫出100以內的各數是本課的重點。

　　3.培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

　　三、教法和學法

　　本課時的教法和學法打算體現以下幾個特點：

　　1．通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。

　　2．發揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。

　　四、說教學程序

　　教具準備：計數器、小棒、教學掛圖

　　（一）、復習

　　( )個十是一百，一百里面有（）個十

　　6個十和2個一組成（） 2個十和5個一組成（）

　　75里面有（）個一和（）個一。

　　（二）、新授

　　1．教學例4、

　　（1）出示例4掛圖

　　（2）這里共有幾枝鉛筆？（24枝）由幾個十和幾個一組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在記數器的哪個數位上？4根呢？

　　（3）接著請學生在計數器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

　　（4）請學生在計數器的相應的位置上寫出24，提問2在哪個數位上，4在哪個數位上，教師說明寫數時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數時，先讀十位數，再讀個位數，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。設計意圖：（由用鉛筆表示數過渡到用計數器上的珠子來表示，使學生初步理解數位的意義，會利用計數器正確讀數、寫數。）

　　（5）.請學生在計數器上撥出42，同時寫出讀出42，提問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數位上的數所表示的意義的`理解。）

　　2．教學例5 、

　　（1）出示掛圖

　　（2）讓學生獨立完成，第一行3題，讀給同桌的同學聽。

　　（3）引導學生觀察第二行第一題，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，這個數該怎么寫呢？學生回答后強調這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫“0”，因此寫作：40 讀作：四十。

　　（4）請學生獨立完成剩下兩題并讀一讀。

　　（5）寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位置，若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？（設計意圖：整十數的寫法時，使學生明白，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。）

　　（6）用數字卡片0到9，做貼數游戲。

　　教學例6、

　　（1）讓學生利用計數器進行滿十進一，撥珠練習。

　　（2） 10捆小棒與計數器

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數器上的珠子表示一百。（設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理。）