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解決稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的說(shuō)課稿
一、教材與學(xué)情分析
1、教材分析：
本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法的意義以及初步掌握分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生利用對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)來(lái)解答一些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。這種類(lèi)型的應(yīng)用題實(shí)際是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用，是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的類(lèi)型，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分百應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解題方法，具有重要的意義。
2、學(xué)情分析：
知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。具體地說(shuō)就是能夠抓住分率句找準(zhǔn)單位“1”，分析分率所表示的意義，并能根據(jù)分率對(duì)應(yīng)關(guān)系求出分率所對(duì)應(yīng)的數(shù)量。
能力方面：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系畫(huà)出求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的線段圖。
本節(jié)課是一般的兩步計(jì)算應(yīng)用題，它的數(shù)量關(guān)系是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基礎(chǔ)上，再增加一步，進(jìn)一步探究求一個(gè)數(shù)的（1-幾分之幾）是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在教法上我采用了學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息自主提出問(wèn)題、依據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)嘗試探究的方式，體現(xiàn)出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
三、說(shuō)教學(xué)思路及設(shè)計(jì)意圖
本課的教學(xué)過(guò)程主要分為復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景、探究新知，鞏固練習(xí)（模仿練習(xí)，拓展練習(xí)，深化練習(xí)）三部分、課堂總結(jié)及作業(yè)。
1、課前激取導(dǎo)入：本節(jié)課我首先根據(jù)本班實(shí)際情況分男女隊(duì)，看誰(shuí)參與學(xué)習(xí)的積極性高從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生通過(guò)回憶所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)解答問(wèn)題，這樣就為新知識(shí)做出鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（1）根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)設(shè)的情景提供了信息，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題。教師及時(shí)將學(xué)生所提的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)再分析問(wèn)題。（2）在分析問(wèn)題中讓學(xué)生找到關(guān)鍵句子，重點(diǎn)理解在理解中讓他們動(dòng)手操作，畫(huà)圖，在理解。（3）通過(guò)分析問(wèn)題學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是以前學(xué)過(guò)的有的問(wèn)題沒(méi)有學(xué)過(guò)，從而引出新知，這樣學(xué)生在鞏固舊知的同時(shí)學(xué)習(xí)了新知。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)，在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)了兩種不同的解題方法。（4）比較問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生展示出兩種解法時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自己感悟理解解題思路。通過(guò)這兩種解法的比較，教師小結(jié)：兩種解法都可以，但是難易有些不同。學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的利用已有的解決問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
3、 鞏固練習(xí)：（1）設(shè)計(jì)了與例題類(lèi)似的練習(xí)并分男女隊(duì)完成。（指名板演）（2）設(shè)計(jì)了看圖列算式（3）拓展聯(lián)系讓學(xué)生獨(dú)立完成。
4、課堂總結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？在解決時(shí)要注意什么？
通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生再次加深對(duì)解題思路的理解。
四、說(shuō)教學(xué)理念
1、注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)該利用學(xué)生身邊的事例，充分地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活，又要回歸于生活。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新授、練習(xí)的環(huán)節(jié)均重新設(shè)計(jì)了練習(xí)題。
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