- 初中道德與法治《公民基本義務(wù)》說課稿 推薦度：
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《公民的義務(wù)》說課稿范文
今天我說課的內(nèi)容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節(jié)《公民的義務(wù)》，針對本節(jié)教學(xué)，我主要從以下幾個部分進(jìn)行說明。
第一部分：說教材
一、說教材的地位和作用
第二課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”由兩節(jié)內(nèi)容組成， “公民的義務(wù)”是本課的開篇課，從知識承接性和延續(xù)性來看又起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容主要幫助學(xué)生認(rèn)識履行義務(wù)的原因。了解我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，明確既要履行法定義務(wù)，又要履行道德義務(wù)等問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利與義務(wù)”部分的要求，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)；知道公民有受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，確立本課目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)，我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系；
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要定義的認(rèn)識能力；
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義，增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。
三、說教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：明確法定義務(wù)、道德義務(wù)的含義及意義
依據(jù)：法定義務(wù)是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務(wù)是每個公民的更高追求，這有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會文明的進(jìn)步。
2、難點：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；
依據(jù)：在履行義務(wù)過程中上，學(xué)生缺少主人翁的責(zé)任感，尤其在學(xué)校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權(quán)利而看不到自己的義務(wù)。
第二部分：說學(xué)情
現(xiàn)在學(xué)生在成長過程中嬌生慣養(yǎng)，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務(wù)的意識不強(qiáng)，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹立義務(wù)觀念非常必要。
第三部分：說教法
根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合初二學(xué)生的認(rèn)知和思維規(guī)律，在新課程理念的指導(dǎo)下，我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、情感體驗法；
2、設(shè)疑討論法；
3、案例分析法；
例如：在重點處理上，道德義務(wù)的履行上，主要采用情感體驗法，激發(fā)學(xué)生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。在本課重點知識的處理上，先通過設(shè)疑討論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。通過教師設(shè)置情景，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
第四部分：說學(xué)法。
八年級學(xué)生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，結(jié)合本課實際，擬采用以下學(xué)習(xí)方法：
1、案例分析；
2、小組討論；
3、比較分析等方法。
第五部分：說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結(jié)上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過問題來啟發(fā)導(dǎo)入，即：權(quán)利與義務(wù)有什么關(guān)系？做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)？
二、展示目標(biāo)，明確任務(wù)
1、 明確道德義務(wù)含義，法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；
2、 知道我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；
3、 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)，避免盲目的學(xué)習(xí)。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題
（一）情景體驗
利用身邊的情景事例：我校八年級一班學(xué)生姚潔和馬超慧同學(xué)的行為表現(xiàn)。以此為背景，設(shè)置問題：
1、兩位同學(xué)在上述活動中，履行了什么義務(wù)？
2、根據(jù)你的理解，說說什么是法定義務(wù)？
什么是公民的基本義務(wù)？它有哪些內(nèi)容？
3、履行這些法定義務(wù)有何意義？
4、什么是道德義務(wù)？公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？履行道德義務(wù)有何意義？
5、 法定義務(wù)與道德義務(wù)的關(guān)系。
設(shè)計意圖：一方面，運(yùn)用此情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能主動探索問題；另一方面，讓學(xué)生在體驗、感悟、分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)法定義務(wù)與道德義務(wù)、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。
（二）探討交流
設(shè)疑：
多媒體展示一組漫畫材料，設(shè)置問題：
（1）漫畫反映出社會中存在的什么問題？
（2）“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識正確嗎？為什么？
設(shè)計意圖：先通過漫畫材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，再通過教師設(shè)置的具體問題，讓學(xué)生在觀察討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，并能舉例說明，加深理解，突破本課難點。
（三）拓展應(yīng)用
列舉“見死不救”的案例，設(shè)置討論問題：
1、你認(rèn)為詹某的父母會勝訴嗎？為什么？
2、你如何看待案例中李某的行為？
3、我們身邊還有那些類似的不道德的行為？
設(shè)計意圖：通過案例分析，對所學(xué)重點知識進(jìn)行檢測，使學(xué)生進(jìn)一步明確道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別。通過進(jìn)一步的分析，發(fā)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會上的不道德現(xiàn)象，明確不道德行為會受到社會輿論譴責(zé)，從而感受履行道德義務(wù)的重要性，增強(qiáng)對社會、集體、他人的責(zé)任感，做負(fù)責(zé)任的公民。
（四）暢談收獲（總結(jié)）
要求學(xué)生說一說： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
設(shè)計意圖：一方面，檢測本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，另一方面，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
（五）作業(yè)設(shè)計
1、收集歸納你在家庭、學(xué)校中分別履行了那些道德義務(wù)和法定義務(wù)？
2、完成本節(jié)課教材中的相關(guān)練習(xí)題。
四、 說評價
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