當今世界的經濟區(qū)域集團化說課稿
一、說教材：
1、教材地位：在當今世界政治多極化發(fā)展的同時，經濟的發(fā)展體現(xiàn)出了強烈的共同合作趨勢和全球化趨勢。而這節(jié)課主要敘述了戰(zhàn)后世界經濟區(qū)域集團化的發(fā)展趨勢，指出這是各國經濟聯(lián)系日益密切和國際競爭日益加劇的必然產物，是世界經濟全球化在當前條件下的具體表現(xiàn)，對經濟全球化有促進和阻礙的雙重作用。這為后面《世界經濟全球化進程》的學習做好了充分準備，因此，本課具有承上啟下的作用。
2、教學目標：讓學生掌握重要的概念：歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)、亞太經濟合作組織以及這些組織成立的背景、經過和影響。通過歷史資料和現(xiàn)實生活情況，加強學生對歷史知識的了解。讓學生了解中國需要世界、世界需要中國；面向世界、積極參與國際合作與競爭、促進世界和平與發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢。
3、重點、難點及解決辦法：
重點：經濟區(qū)域集團化的發(fā)展進程。依據(jù)：進入20世紀90年代以來，世界經濟呈現(xiàn)出一體化和經濟區(qū)域集團化兩個明顯的趨向。經濟區(qū)域集團化是當今世界經濟的一個重要特征，而且目前正呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭，這對整個世界的經濟格局將產生深刻的影響。
難點：經濟區(qū)域集團在世界經濟發(fā)展中的地位和作用。依據(jù)：隨著大多數(shù)國家參與了不同層次的經濟區(qū)域集團化組織，經濟區(qū)域集團化作為世界經濟全球化的組成部分，必將增強世界經濟的活力，導致在世界范圍內社會生產力的極大提高。
解決辦法：①通過分析歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)、亞太經濟合作組織成立的背景、經過和影響來引導學生認識并掌握經濟區(qū)域集團化的發(fā)展進程。②經濟區(qū)域集團化是世界經濟發(fā)展的必然趨勢，面對這種趨勢，任何國家，特別是廣大發(fā)展中國家只能是接受它、適應它，在此前提下充分考慮到本國的具體國情，善于抓住機遇，勇敢迎接挑戰(zhàn)，才能確保在經濟全球化的浪潮中立于不敗之地！
二、說教法：
根據(jù)本課教材的特點，我采用談話法、閱讀指導法、直觀演示法進行教學。通過這些教法引導學生分析理解掌握課文內容，也有助于培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。
三、說學法：
在老師的幫助和引導下，使學生逐漸改變被動接受的學習方式，開展自主學習、合作學習、探究學習。
四、說學情：
根據(jù)高一學生的心理特征而采用以上的`談話法、閱讀指導法、直觀演示法，因為同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。而且在初中課本中沒有出現(xiàn)過類似這節(jié)課的內容，學生對這些內容比較陌生，所以老師要根據(jù)學生的實際情況，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導。
五、說教學過程
（一）導入新課
通過提問學生：世界上有哪些國際性組織？學生討論回答后，教師總結引導學生得出歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)、亞太經濟合作組織是目前世界上最有影響的經濟區(qū)域集團，從而導入新課。
（二）講授新課
本課書共有三個子目，我主要通過四個步驟來完成這課書的教學。
首先，我認為這節(jié)課主要是敘述經濟區(qū)域集團化的發(fā)展趨勢和在世界經濟發(fā)展中的地位和作用。為了便于重難點的突破與解決，所以我讓學生分組討論這三個問題：什么是經濟區(qū)域集團？為什么會出現(xiàn)經濟區(qū)域集團化的趨勢？經濟區(qū)域集團化與經濟全球化之間有什么聯(lián)系？學生討論結束后，教師總結引導學生得出經濟區(qū)域集團是指在一定區(qū)域范圍內，地理位置鄰近的若干國家，通過一系列協(xié)議和條約建立的區(qū)域經濟合作組織。出現(xiàn)這種趨勢是由于“冷戰(zhàn)”結束后，世界經濟格局發(fā)生了重大變化，國際關系中經濟因素迅速上升，各國之間圍繞綜合國力的較量日趨激烈，國際經貿領域的競爭加劇，貿易保護主義抬頭。于是，越來越多的國家選擇了走經濟區(qū)域集團化的道路。它們之間的聯(lián)系是經濟區(qū)域集團化與經濟全球化之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，在發(fā)展中相互促進，又相互制約，共同形成對世界經濟、政治及國際關系的影響。經濟全球化在各地區(qū)之間發(fā)展不平衡，從而產生了經濟區(qū)域集團化的趨勢。經濟區(qū)域集團化是世界經濟全球化在當前條件下的具體表現(xiàn)，對經濟全球化有促進和阻礙的雙重作用。
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