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初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組競(jìng)賽、分組討論、觀看動(dòng)畫(huà)等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；通過(guò)聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力；通過(guò)聲的利用和危害
培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想。
教學(xué)思路
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化
教學(xué)重點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力
教法
﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)
﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新
﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的.人”，教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競(jìng)賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。
教學(xué)程序分析
引入新課（３分鐘）
采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課。
由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫(huà)《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問(wèn)】物理知識(shí)從實(shí)際中來(lái)，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少？
新課教學(xué)（３—５分鐘）
﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”（２０分鐘）
⑴必答題：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說(shuō)出一個(gè)聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評(píng)判。舉出一個(gè)正確事例得１００分，錯(cuò)誤不得分，超過(guò)時(shí)間（３０秒）不得分。教師對(duì)學(xué)生所舉事例作出中肯的評(píng)價(jià)。最后要求學(xué)生歸類。
⑵搶答題：
﹙二﹚播放《聲的利用》課件（１０分鐘）
﹙三﹚創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”（５分鐘）
要求學(xué)生利用聲的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上３００分
利用雄蚊的聲音來(lái)驅(qū)趕咬人的雌蚊
利用貓的叫聲來(lái)趕走老鼠
歸納小結(jié)與評(píng)估（3分鐘）
師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
學(xué)生討論交流并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估
鞏固反饋（4分鐘）
1.課本P３０，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1，2，３
2.選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練，既可以使掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的。
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 2
課題
第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：聲的利用
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
教具與
媒體
圖片、錄像等
教學(xué)程序
內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。
2、［師］上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂(lè)音與噪聲，其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
（一）聲與聲音的區(qū)別
同學(xué)們注意了沒(méi)有，以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說(shuō)“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時(shí)，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢？
1、聲的概念比較廣，包括平時(shí)我們能聽(tīng)到的聲音和不能聽(tīng)到的超聲、次聲等；所以聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺(jué)到的那部分聲。
2、看來(lái)聲包括聲音。
（二）聲與信息的傳遞
1、【提出問(wèn)題】你平時(shí)用聲音傳遞過(guò)信息嗎？
2、［師］其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說(shuō)話，你有什么感覺(jué)。
3、通過(guò)聲傳遞信息的例子還有哪些呢？
大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息；另一種是靠反射回來(lái)的聲音所攜帶的信息。
（1）物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息
它又可以分兩類，一類是我們能聽(tīng)到的聲音；一類是我們不能聽(tīng)到的聲音。
①播放我們能聽(tīng)到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書(shū)。
a．人類的交談聲；
b．隆隆的雷聲；
c．心臟、肺的聲音。
d．中醫(yī)診病的“望、聞、問(wèn)、切”中的“聞”就是通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解病人病情的。
②播放我們聽(tīng)不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書(shū)。
a．動(dòng)物的交談聲。
b．利用魚(yú)所喜歡的聲音捕魚(yú)。
c．地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽(tīng)不到。
③誰(shuí)還能說(shuō)一些通過(guò)直接發(fā)出聲音所攜帶的信息？
（2）經(jīng)過(guò)反射的聲所攜帶的信息
我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽(tīng)見(jiàn)；另一類是反射的回聲我們聽(tīng)不見(jiàn)。
①播放物體反射我們能聽(tīng)見(jiàn)的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實(shí)例。
a．下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲；
b．回聲與混響，建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)。
如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)，容易形成混響；
如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。
讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：
在教室里說(shuō)話聽(tīng)起來(lái)比在操場(chǎng)上說(shuō)話響一些，這是為什么？
古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的'距離，這是為什么？
c．北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。
嘗試對(duì)我國(guó)古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
d．介紹有趣的聚音傘。
如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽(tīng)到走表的聲音。
e．利用聲音的反射建造的新王宮。
如上圖所示，大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處，而國(guó)王正好處于另一個(gè)焦點(diǎn)處，只有國(guó)王能聽(tīng)到大臣的小聲上奏聲。
②播放反射聽(tīng)不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書(shū)。
a．蝙蝠的回聲定位。
b．利用聲吶探測(cè)海深
c．b超
原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時(shí)，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。
d．超聲波探傷儀
原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)，對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣，就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的情況下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷。
（二）聲與能量的傳遞
播放錄像，說(shuō)明聲波也是攜帶著大量能量的。
學(xué)生回答，老師并板書(shū)。
a．用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械
b．用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
再舉幾個(gè)利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實(shí)例。
超聲波回濕器。
（三）小結(jié)與作業(yè)。
聲與聲音其實(shí)是一回事
用過(guò)
太悶了
學(xué)生回答
學(xué)生總結(jié)
學(xué)生總結(jié)
學(xué)生多舉例
練習(xí)拍手
讓學(xué)生解釋這是為什么
學(xué)生回答
學(xué)生畫(huà)圖
學(xué)生回答
利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好
學(xué)生說(shuō)過(guò)，但其實(shí)并不知道我們時(shí)常的講話聲就是典型的應(yīng)用
將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也可以進(jìn)行其他方式的分類
鼓勵(lì)學(xué)生多舉例是開(kāi)發(fā)其智力的好方法
為以后進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育
這是兩個(gè)擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)
這兩個(gè)例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖認(rèn)識(shí)
還是要貼近學(xué)生的生活
課堂小結(jié)
這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，知道天氣情況;聽(tīng)老師講課，獲得知識(shí);碎石;樓道聲控開(kāi)關(guān);聲吶。
這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽(tīng)見(jiàn)的聲音和聽(tīng)不見(jiàn)的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢?
可見(jiàn)聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用
【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的`探究欲望。
二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘
為了便于研究，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:
(一)聲在生活中的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽(tīng)老師講課，人與人的交流，聽(tīng)廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見(jiàn)聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會(huì)被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。
【設(shè)計(jì)意圖】：拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
提問(wèn)：超聲波加濕器是用來(lái)傳遞信息嗎?
總結(jié)：可見(jiàn)聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)
(1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽(tīng)診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問(wèn)、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結(jié)石：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。
(4)藥液霧化器：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強(qiáng)療效。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參與度，通過(guò)老師補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書(shū)，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動(dòng)，但從不碰壁，為什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
(1)學(xué)生做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題.學(xué)生計(jì)算。
聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測(cè)海洋的深度，匯出地形圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：掌握回聲測(cè)距，進(jìn)一步理解聲吶原理。
(2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。
(四)在工業(yè)上的應(yīng)用
(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測(cè)樣品的質(zhì)量。
(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的振動(dòng)，把上面的污垢敲擊下來(lái)而不損壞被洗物體。
(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書(shū)本p9—p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對(duì)鋼鐵，陶瓷、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過(guò)老師的補(bǔ)充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。
課后小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應(yīng)用。
(2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。
(3)聲在軍事上的應(yīng)用。
(4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。
板書(shū)
在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器
在醫(yī)療上的應(yīng)用：B超、霧化、超聲波碎石
在軍事上的應(yīng)用：聲吶
在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，觀察有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲利用方面的知識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)能量的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課。（觀看有關(guān)視頻資料，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察視頻，猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
（播放視頻。）
師：女高音歌唱家為什么會(huì)這么厲害呢?要想知道答案，那么請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：聲的利用。
（打開(kāi)幻燈片。）
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。
2、新授環(huán)節(jié)
<1>讓學(xué)生自學(xué)課本聲與信息部分的知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1
（在大屏幕上打出：聲與信息。）
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：聲與信息
師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
<2>提問(wèn)學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案1——4題。重點(diǎn)讓學(xué)生舉出幾個(gè)聲傳遞信息的例子。
師：第1題，第2題，第3題，回答的非常好，在日常生活中，還有很多聲傳遞信息的例子，誰(shuí)能說(shuō)一下？
生：……
師：大家回答的`非常好，那么來(lái)看大屏幕上的幾個(gè)例子。
（大屏幕展示圖片等）
師：……
生：……
<3>總結(jié)第一部分內(nèi)容
師：那么以上這些共同說(shuō)明了？
生：……
聲與能量。（通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)和閱讀課本聲與能量方面的知識(shí)，了解聲在傳遞能量方面的應(yīng)用）
<1>實(shí)驗(yàn)展示，總結(jié)出聲能傳遞能量
師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容：聲與能量。
（在屏幕上顯示2、聲與能量）
師：我們先來(lái)做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
（展示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材）
師：同學(xué)們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅？
生：用嘴吹或用手扇
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個(gè)能量使蠟燭熄滅。
生：是
師：同學(xué)們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請(qǐng)注意觀察。
(展示實(shí)驗(yàn)1）
師：誰(shuí)給蠟燭施加的能量呢？很明顯是它，……這個(gè)實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明了聲可以傳遞能量。
（展示實(shí)驗(yàn)2）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。誰(shuí)能說(shuō)一下你看到了什么現(xiàn)象，那么這個(gè)現(xiàn)象又說(shuō)明了什么問(wèn)題？
<2>讓學(xué)生自學(xué)課本聲與能量部分的知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)2
師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成自學(xué)指導(dǎo)2
（提問(wèn)回答5——7題）
<3>讓學(xué)生分組完成合作探究
（老師適當(dāng)給予提示，并找學(xué)生舉出例子）
師：這個(gè)例子非常好
<4>展示一些聲傳遞能量的例子，并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
師：以上這些例子說(shuō)明了？
生：聲可以傳遞能量。
<5>本節(jié)小結(jié)
(讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容)
師：請(qǐng)總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生：…….
（展示幻燈片小結(jié)部分）
3、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：快速完成9——16題
（5分鐘后讓學(xué)生交換試卷，看大屏幕核對(duì)答案，進(jìn)行批改，把試卷還給本人）
師：8道題全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)一個(gè)的請(qǐng)舉手。……
（老師及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)）
師：出錯(cuò)的同學(xué)下去再認(rèn)真思考一下。
4、作業(yè)布置
P41動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3。
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。
3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲能傳遞信息，也能傳遞能量
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲能傳遞信息，也能傳遞能量
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞
2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出，這些碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)回，根據(jù)回聲到來(lái)的和，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了。
3、B超向病人體內(nèi)發(fā)射，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的，超聲探傷對(duì)人體傷害。
4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的，把物體上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加;外科醫(yī)生利用除去人體內(nèi)的結(jié)石。
二、合作交流
提問(wèn)：深海底的深度怎樣測(cè)出?
測(cè)量方法：
1、通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞的
如：
(1)醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)了解病人的病情，利用了聲音;
(2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，則小明距離高山m遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)
2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是()
A.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;
B.瓜農(nóng)用手拍打西瓜;
C.顧客用手輕輕敲打瓷器;
D.瓦匠用瓦刀敲打紅磚;
2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開(kāi)敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。
(1)它利用了自身發(fā)出的'()
A.沖擊波B.水波C.次聲波D.超聲波
(2)海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波()
A.速度快
B.抗干擾能力強(qiáng)
C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn)
D.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)
3、2008年5月12日，我國(guó)汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于(填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過(guò)敲擊物體使其產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。
4、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能的性質(zhì)。
5、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的()
A.古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來(lái)偷襲;
B.救護(hù)車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道
C.蝙蝠的回聲定位
D.看見(jiàn)閃電，就知道有可能有一場(chǎng)大雨
6、某人對(duì)高山喊話，0.2秒后聽(tīng)到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)?
四、課后反思：
略
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
l通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
l通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的`熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)器材
多媒體電腦
四、教法與學(xué)法
閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。
課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 7
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
二、能力目標(biāo)
通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
三、德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。(學(xué)生舉例后教師總結(jié))遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，古代霧中航行的.水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)
(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1.中醫(yī)診病通過(guò)望、聞、問(wèn)、切四個(gè)途徑，其中聞就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應(yīng)用
1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些絕技靠的是什么?原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。
2.聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動(dòng)畫(huà)利用聲納探測(cè)海洋)
(四)聲在生活中的應(yīng)用
1.超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測(cè)速儀
超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器，超聲波測(cè)速儀固定在道路旁，向著駛來(lái)的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會(huì)被車輛反射回來(lái)再被測(cè)速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能
了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、或看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
自然界中動(dòng)物及人類在科學(xué)技術(shù)中對(duì)聲的利用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)和學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。
四、創(chuàng)新點(diǎn)
1、采用代表性的影片引入新課
2、在教學(xué)中，向?qū)W生介紹新興科學(xué)――仿生學(xué)、海嘯的危害、水母的特殊本領(lǐng)和“發(fā)聲手套”的發(fā)明，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理是有用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
3、在結(jié)尾提出，噪聲能否為人們所利用呢？提供兩個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生課下自行查閱，即喚醒了學(xué)生的好奇心，用讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用了現(xiàn)代信息技術(shù)。
五、教學(xué)器材
多媒體課件、去掉兩端蓋子的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。
六、教學(xué)過(guò)程
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲的有關(guān)知識(shí)，那么學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象有什么用呢？
【板】聲的利用
教師提問(wèn)：想一想，生活中我們利用聲干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、聲控?zé)簟⒙暭{、超聲波清洗等）
同學(xué)們舉的這些例子雖然都是聲的利用，但是它們是有區(qū)別的，請(qǐng)看大屏幕。
【課件】
１、影片《一石二鳥(niǎo)》片段――高人的“聽(tīng)聲辨位”神功。說(shuō)明什么？（學(xué)生情緒高漲，回答：聲可以傳遞信息。）
２、影片《功夫》片段――獅吼功。說(shuō)明什么？（答：聲可以傳遞能量）
【板】
一、聲可以傳遞信息
二、聲可以傳遞能量
（一）聲與信息---聲音傳遞信息
老師這里也有幾個(gè)聲傳遞信息的例子，請(qǐng)看大屏幕。
【課件】
，聽(tīng)診器的使用介紹，和鐵路工人是如何檢查松動(dòng)的'螺栓的。（學(xué)生觀看錄象。）
【問(wèn)】
生活中，我們常用聲音交流，那么，生活在無(wú)聲的世界里的聾啞人他們用什么交流呢？（答：手語(yǔ)）我們發(fā)明了什么來(lái)幫他們聽(tīng)到聲音呢？（答：助聽(tīng)器）我們現(xiàn)在可以幫助他們聽(tīng)到聲音，那我們能不能發(fā)明一個(gè)設(shè)備，幫助他們把手語(yǔ)的意思“說(shuō)”出來(lái)呢？（猶豫一會(huì)兒答：能，即使現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)一定能。）
【課件】
新聞“發(fā)聲手套”的發(fā)明。（請(qǐng)學(xué)生閱讀）
我們學(xué)習(xí)科學(xué)的目的是為人類服務(wù)，希望將來(lái)的你能有更出色的發(fā)明。
（二）聲與信息---超聲波傳遞信息
【課件】
觀看無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《蝙蝠捕食》（學(xué)生觀看、思考）
【問(wèn)】
蝙蝠的工作原理是什么？（答：蝙蝠飛行是發(fā)出超聲波，根據(jù)反射回來(lái)的超聲波判斷障礙物和昆蟲(chóng)――回聲定位。）
【課件】
根據(jù)蝙蝠的回聲定位原理人們發(fā)明了聲納、彩超、超聲波探傷。（學(xué)生觀看錄象）像這樣，我們可以根據(jù)生物的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)明或完善我們的設(shè)備，這就是現(xiàn)在經(jīng)常提到的仿生學(xué)。
（三）聲與信息---次聲波傳遞信息
【問(wèn)】
超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（學(xué)生猶豫）次聲波一般什么情況下產(chǎn)生？（答：海嘯、地震、火山噴發(fā)）
【課件】
海嘯的前后對(duì)比三張圖片
介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。（學(xué)生驚嘆）
可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本領(lǐng)呢？
【課件】
水母的簡(jiǎn)介及次聲波接收儀。（學(xué)生閱讀）
（三）聲與能量---聲可以傳遞能量
【學(xué)生演示】課本P28實(shí)驗(yàn)（課堂氣氛活躍）
【問(wèn)】
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？（學(xué)生觀察，得出結(jié)論：聲可以傳遞能量）
【課件】超聲波清洗的錄象、超聲波加濕器的錄象。（學(xué)生觀看錄象）
【問(wèn)】
超聲波能不能振碎結(jié)石？（答：能，醫(yī)學(xué)上已經(jīng)使用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石）
（四）小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，到黑板上把剛開(kāi)始上課時(shí)舉得例子分類。（學(xué)生踴躍發(fā)言）
我們的世界因?yàn)槌錆M了聲音而精彩，可是有利就有弊，現(xiàn)在世界四大污染之一就是噪聲污染，那么，噪聲能不能利用呢？（學(xué)生猶豫）
噪聲不但能制冷，還能發(fā)電。（學(xué)生興奮）
【課件】
感興趣的同學(xué)請(qǐng)課下登陸這兩個(gè)網(wǎng)站。下課。
七、教學(xué)反思
探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示科學(xué)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)。
教師應(yīng)相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實(shí)踐者。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，以開(kāi)放性問(wèn)題為線索，以問(wèn)題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”。我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)的還不夠，在以后的教學(xué)中加以注重。
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
二、過(guò)程與方法
經(jīng)過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
【教具準(zhǔn)備】
錄像資源（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、多媒體、蠟燭、火柴、飲料瓶。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【鞏固復(fù)習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)資料，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解）。
【新課引入】
師：海嘯是一種破壞性極大的自然災(zāi)害，此刻人們已經(jīng)掌握了利用水聲的方法進(jìn)行預(yù)報(bào)的技術(shù)。當(dāng)海底地震產(chǎn)生海嘯的巨浪時(shí)，水下也會(huì)隨之產(chǎn)生很大的聲音。在海水中聲音傳播的速度是1500米秒，這個(gè)速度要比波浪前進(jìn)的速度快得多。人們?cè)诤０哆呍O(shè)有海嘯預(yù)報(bào)站，經(jīng)過(guò)置于海中的水聽(tīng)器（一種能理解聲波的裝置）收到傳來(lái)的聲音，再核對(duì)地震臺(tái)和海上船只送來(lái)的情報(bào)，就能夠在海嘯到來(lái)之前數(shù)小時(shí)通知沿岸居民和海上船只，使他們及早避開(kāi)以減少損失。好，下頭這節(jié)課我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲的利用。
【進(jìn)行新課】
知識(shí)點(diǎn)1 聲與信息
師：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息。我們彼此之間的談話，教師在課堂上的講課聲，同學(xué)們?cè)谡n下的交流聲等不都是在傳遞信息嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e例說(shuō)說(shuō)有關(guān)利用聲音傳遞信息的例子。
學(xué)生舉例回答，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
師：我們一般把聲音傳遞的信息分成兩類：一類是利用物體直接發(fā)出的聲音所攜帶的信息；另一類是利用物體反射回來(lái)的聲音所攜帶的信息。而物體直接發(fā)出的聲音所攜帶的信息又能夠分成兩類，一類是我們能聽(tīng)到的聲音，另一類是我們不能聽(tīng)到的聲音。請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)哪些是我們能聽(tīng)到的聲音，哪些是我們不能聽(tīng)到的聲音。
生1：我們能聽(tīng)到的聲音：
①人類的交流聲；
②汽車的鳴笛聲；
③心臟的跳動(dòng)聲；
生2：我們聽(tīng)不到的聲音：
①某些動(dòng)物的`交談聲（如大象）；
②地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽(tīng)不到。
師：物體反射回來(lái)的聲音所攜帶的信息也能夠分為兩類，一類是反射的回聲我們能聽(tīng)到；另一類是反射的回聲我們聽(tīng)不到。請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)哪些聲音是物體反射回來(lái)的我們能聽(tīng)到的聲音，哪些聲音是物體反射回來(lái)的我們不能聽(tīng)到的聲音。
生1：反射回來(lái)的我們能聽(tīng)到的聲音：
①下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲；
②古代霧中航行的水手經(jīng)過(guò)號(hào)角的回聲能夠確定懸崖的距離；
生2：反射回來(lái)的我們不能聽(tīng)到的聲音：
①蝙蝠的回聲定位；
②利用聲吶探測(cè)深海；
③B超。
教師用多媒體播放課件“聲與信息”，并講解。聲與信息（多媒體課件）
（1）聲音傳遞信息：當(dāng)我們聽(tīng)到雷聲時(shí)，就明白可能要下雨了；鐵路工人用鐵錘敲擊鐵軌，從異常的聲音中能發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓；醫(yī)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)診器了解病人
內(nèi)臟的工作狀況；古代霧中航行的水手經(jīng)過(guò)號(hào)角的回聲能夠確定船與懸崖的距離。這些都是聲音傳遞信息的例子。
（2）回聲定位：蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些超聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的時(shí)光和方位，能夠確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶。利用聲吶系統(tǒng)，人們能夠探測(cè)海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的海底地形圖；漁民利用聲吶獲得魚(yú)群信息。
（3）“B超”原理：用超聲波檢查身體時(shí)，由于人體各部分器官對(duì)聲波的反射情景不一樣，利用計(jì)算機(jī)、圖像顯示設(shè)備，經(jīng)過(guò)屏幕能夠清楚地將心、肝、腎等人體內(nèi)部器官的結(jié)構(gòu)顯示在屏幕上。根據(jù)圖像醫(yī)生很快就能夠找出病變所在的位置了。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害。
（4）超聲波探傷儀：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器射出的超聲波信號(hào)。這樣，就能夠在不損傷被檢測(cè)樣品的情景下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷。
板書(shū)：聲音能夠傳遞信息：
（1）直接發(fā)出聲音的利用：
①人類的交談聲；
②汽車的鳴笛聲等。
（2）反射回來(lái)聲音的利用：
①蝙蝠的回聲定位；
②利用聲吶探測(cè)深海；
③B超；
④超聲波探傷儀。
例題1（多媒體展示）由以下事例可得出一個(gè)共同的結(jié)論是_____。
①蝙蝠能夠利用超聲波來(lái)探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)；
②漁民利用聲吶發(fā)現(xiàn)魚(yú)群；
③醫(yī)生用聽(tīng)診器給病人檢查病情；
④科學(xué)考察船利用聲吶探測(cè)海洋。
解析：蝙蝠利用超聲波獲取有無(wú)障礙物和昆蟲(chóng)的位置等信息；漁民利用聲吶獲取魚(yú)群信息；醫(yī)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)診器獲得病人內(nèi)臟的信息；科學(xué)考察船利用聲吶獲取海底信息。這些都證明聲能夠傳遞信息。
答案：聲能夠傳遞信息
教師引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)課堂作業(yè)部分。
知識(shí)點(diǎn)2 聲與能量
教師向?qū)W生演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這是利用了聲音的什么性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)1：去掉可樂(lè)瓶的瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜扎緊，對(duì)著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動(dòng)，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。
實(shí)驗(yàn)2：在揚(yáng)聲器前放一支點(diǎn)燃的蠟燭，打開(kāi)喇叭，使音量大一些，能夠看見(jiàn)搖曳的火焰。
生：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了聲音具有能量。
教師用多媒體播放課件“聲與能量”，并講解。
聲與能量（多媒體課件）
聲是以波的形式傳播的，聲波具有能量，聲波也能夠傳遞能量，并且應(yīng)用很廣。
（1）用超聲波清洗精密器件：超聲波能使液體劇烈振動(dòng)，液體劇烈振動(dòng)時(shí)能產(chǎn)生很多小氣泡，小氣泡瞬間破裂，破裂時(shí)能產(chǎn)生很強(qiáng)的微沖擊波。這些小氣泡破裂時(shí)產(chǎn)生的微沖擊波不間斷地沖擊精密器件各個(gè)角落的表面，從而到達(dá)清洗的目的
（2）利用超聲波動(dòng)手術(shù)：醫(yī)生向人體內(nèi)有病變的地方，如長(zhǎng)有結(jié)石的地方發(fā)射超聲波，超聲波可把結(jié)石擊成碎片，甚至極細(xì)小的粉末，在中藥的疏導(dǎo)下，碎片、粉末能夠順暢地排出體外。
（3）藥液霧化器：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)患病的部位，利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
（4）超聲波切割加工：利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
板書(shū)：聲音能夠傳遞能量：
（1）用超聲波清洗精密器件；
（2）利用超聲波動(dòng)手術(shù)；
（3）藥液霧化器；
（4）超聲波切割加工
例題2 下列有關(guān)超聲波利用的說(shuō)法中正確的是（ ）
A、因?yàn)槌暡ㄓ龅轿矬w會(huì)反射回來(lái)，所以能夠利用超聲波清洗眼鏡
B、因?yàn)槌暡軌蚴顾a(chǎn)生劇烈振蕩，所以能夠利用超聲波進(jìn)行探測(cè)
C、因?yàn)槌暡ㄔ谌梭w內(nèi)不一樣組織的交界面上會(huì)反射，所以能夠利用“B超”診斷病情
D、因?yàn)槿烁杏X(jué)不到超聲波，所以能夠利用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石
答案：C
教師引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)課堂作業(yè)部分。
知識(shí)點(diǎn)3 建筑中的聲學(xué)利用
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P40頁(yè)《科學(xué)世界》，并讓學(xué)生解釋以下現(xiàn)象：
①在教室里說(shuō)話聽(tīng)起來(lái)比在操場(chǎng)上說(shuō)話響一些，這是為什么？
②音樂(lè)廳、影劇院的墻壁做成粗糙不平，俗稱“燕子泥”，這是為什么？
生1：現(xiàn)象
①是利用了回聲（聲音的反射），在教室里說(shuō)話時(shí)，聲音遇到墻壁會(huì)反射回來(lái)，而反射回來(lái)的聲音能夠使原聲加強(qiáng)，在操場(chǎng)上說(shuō)話卻不能。
生2：現(xiàn)象
②是減少了回聲（聲音的反射），音樂(lè)廳中坑坑洼洼的墻面容易吸收聲音，防止過(guò)多構(gòu)成回聲，干擾聽(tīng)眾欣賞正常聲音；同時(shí)，另一方面，如果精心設(shè)計(jì)吸收和反射的程度，便能使演出聲響效果到達(dá)最佳。
師：同學(xué)們回答得很好。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0。1s以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0。1s，回聲和原聲混在一齊，使原聲加強(qiáng)。下頭請(qǐng)大家結(jié)合你已學(xué)的知識(shí)回答：要使墻應(yīng)對(duì)聲音的反射效果較好，在修建時(shí)，對(duì)墻面的狀況有何要求？
學(xué)生回答：墻面越光滑，反射聲音的效果越好，所以修建時(shí)墻面應(yīng)盡量做得平滑。
教師引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)課堂作業(yè)部分。
初中物理《聲的利用》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會(huì)生活中聲音利用方面的知識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
難點(diǎn)：掌握聲在社會(huì)中的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
啟動(dòng)課堂
知識(shí)回顧：
復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級(jí)以及控制過(guò)程。
進(jìn)入新授課：
1.聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館搜集有關(guān)聲音利用的資料。
2.請(qǐng)同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，不要對(duì)同學(xué)的發(fā)言作評(píng)價(jià)。
3.對(duì)學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵(lì)，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類：“聲與信息”和“聲與能量”。
(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應(yīng)用
現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的.超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的
中國(guó)大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么?
聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。
聲吶探測(cè)海深和魚(yú)群
(四)聲在生活中的應(yīng)用
超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理。
探究作業(yè)
1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識(shí)體系。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。
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