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    《十面埋伏》說課稿

    時間:2020-10-25 10:42:08 說課稿 我要投稿

    音樂課《十面埋伏》說課稿范文

      作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優秀的說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的音樂課《十面埋伏》說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    音樂課《十面埋伏》說課稿范文

      一、教材分析:

      1、樂曲簡析:《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統大套武曲,樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰,漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。

      2、教材的地位和作用:樂曲欣賞《十面埋伏》是九年義務教育六年制小學第十冊的欣賞曲目。《大綱》要求音樂教育要突出民族音樂藝術的地位,而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統曲目,因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊第四課中,學生已學習過民族樂器中的彈撥樂器組,認識了包括琵琶在內的幾件彈撥樂器的知識,在第七課又出現了琵琶獨奏曲的欣賞,很明顯地顯示出承接的作用。

      3、教學目標:《大綱》指出:“欣賞教學要培養學生感受音樂,欣賞音樂的能力,初步感受速度、力度、節奏等在音樂表現中的作用。”根據這個要求并結合學生實際,我制定以下學習目標:

      ① 能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

      ② 懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》

      ③ 會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作

      其中目標1、2為普通目標,要求全體學生達標;目標3為提高目標,只要求部分優生達標。

      4、教學重點:《十面埋伏》是一首大套武曲,篇幅較大。根據欣賞課中精賞與泛聽結合的教學原則,本課重點欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰”“九里山大戰”三個重要樂段。

      5、教學難點:根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》,大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。

      二、 說教法:

      《教育心理學》一書指出:在選擇教法時,教學所要完成的任務和要達到的目標是首先考慮的。在教學過程中我主要選擇了以下教法:

      1、情景創設法: 意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光,清泉與波濤會使他產生許多靈感和創作欲望。這就是情景發揮的作用。樂曲《十面埋伏》是展示古戰場上鐵馬金戈的戰斗場面,這些場面對我們的學生來說是陌生的,如果讓學生去感受一些陌生的東西,容易產生隔膜,難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題,我為學生創設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。

      ⒉主題輔助欣賞:樂曲的主題是音樂的精華,常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中,教師彈奏或播放音樂的主題讓學生聆聽并熟悉,對幫助學生理解音樂有很大的作用。

      ⒊分段欣賞法:樂曲《十面埋伏》是一首情節性很強的作品。對于這一作品我采用了分段欣賞法,按樂曲的順序逐段指導學生運用不同的方法進行欣賞,使學生能掌握每段的音樂特點和表現的內容。

      三、 說學法指導:

      《音樂教學法》指出:“欣賞教學要盡量引導學生參與音樂。”在本課的教學中,我指導學生用下面的方法進行欣賞:

      1、指導節奏律動輔助欣賞:兒童有活潑好動、注意力難以持久的特點,如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調,難以奏效。因此我引導學生將身體的各種感官都充分調動起來,用身體的節奏律動去感受音樂和表現音樂。在三個重點樂段的欣賞時就運用了這一方法,不但有利提高學生學習的積極性,更有利培養學生的節奏感和其他的音樂感覺。

      2、指導自由想象:藝術是沒有定格的,尤其是音樂的欣賞,每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂,它是表現什么的?讓學生大膽地想,想到什么說什么,并敢于發表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發展學生的個性特長。

      四、 說教學程序:

      我認為目標教學法對實施素質教育會收到比較好的效果,因此本課使用了目標教學法的四個環節:前提測評、認定目標、導學達標、達標測評來進行教學設計。

      附教學流程圖:

      前提測評

      認定目標

      導學達標

      初聽 分段 全曲

      全曲 欣賞 欣賞

      達標測評

      環節 教 學 過 程 方 法 意 圖

      前提測評:

      ⒈下面樂器哪些屬于彈撥樂器

      ⒉聽辯哪段音樂是琵琶演奏的 用多媒體出示測評題目。讓學生溫故而知新,

      為導學達標做好準備。

      認定目標:

      ⒈能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

      ⒉懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》

      ⒊會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作。 教師借助講臺設計大屏幕演示和講故事引導學生進入樂曲的情景。然后在學生閱覽課本并提出問題后教師小結時自然地導出學習目標。既讓學生進入欣賞情景又使學生明確了學習的目標。

      導學達標:

      初次全曲欣賞要求:根據課本中的提示進行,并初步感受樂曲表現古戰場的壯烈情景。欣賞后小組討論 在播發樂曲時,大屏幕只出現古戰場的靜止畫面。這次的欣賞讓學生初次感性去認識樂曲,目的是培養感受音樂和獨立欣賞的`能力。

      分段欣賞:

      ⑴泛聽1—5樂段

      ⑵欣賞“埋伏”① 播放主題句讓學生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學生分辨哪種能更好地表現“埋伏”

      ⑶欣賞“小戰”“大戰”① 播發“小戰”“大戰”的視頻讓學生先簡單了解古戰。② 播發“小戰”“大戰”中最有代表性的樂句,讓學生邊聽邊思考:哪一段是表現“小戰”,哪一段是表現“大戰”。再讓學生對比:哪一段的力度更強?哪一段的節奏更緊湊?聽后討論,教師小結。

      ⑷將“埋伏”“小戰”“大戰”三個重點樂段用大屏幕演示一次讓學生欣賞。

      ⑸根據樂曲填空(見附表)

      ⑹用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行音樂創作。

      ⑴泛聽這一部分采用音樂主題輔助欣賞和學生討論、教師歸納的方法進行。⑵欣賞“埋伏”時,通過播發音樂主題讓學生聽并且模唱,使學生熟悉該段的音樂主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題(其中一種是樂曲的原速度和力度)讓學生通過分辨感受該段的力度和速度。

      ⑶①學生對古戰不了解,因此在欣賞前先讓學生看“小戰”“大戰”的視頻來了解古戰。②讓學生通過對比來分辨“小戰”和“大戰”。學生已初步了解古戰,很容易就能分辨出來。用這個方法引導學生根據力度和節奏去欣賞音樂。

      ⑷指導學生通過模仿琵琶演奏的動作,用身體的節奏律動去感受音樂。

      ⑸該表是以上分段欣賞的小結。

      ⑹要求用拍手、拍腿、跺腳打節奏為創作手段,運用適當的速度和力度進行。

      ⒋再次全曲欣賞 要求將剛才理解和想象的重現一次。鼓勵大膽發表見解,獎勵有創新的同學。

      達標測評:⒈請同學根據樂曲編一個故事。(導學達標中〈根據樂曲內容填空〉〈用標題進行創作〉都是達標測評的內容。要求將剛才分段欣賞時理解的和想象的用口頭表達出來。力求語言簡練。

      附填空表:

      標題 力度 速度 場面

      埋伏

      小戰

      大戰

      附板書設計:十面埋伏

      戰前準備:1--5段

      戰斗過程:6、埋伏

      7、小戰

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