《世界覽勝》說課稿范文
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《世界覽勝》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《世界覽勝》是滬教版五年級第二學期第一單元“多姿多彩的世界”中的第四課。本課的主要內容是講世界名勝和世界遺產。
通過細讀教材，分析教材和五年級學生的學情，我認為本課的教學目標為：
1.了解一些世界名勝，學會景觀分類，體驗世界景觀的多姿多彩。
2.知道一些世界遺產的相關知識，了解一些世界遺產，懂得世界遺產是全人類的共同財富。
3.懂得世界遺產破壞后很難再生，了解一些世界遺產的保護知識，樹立保護世界遺產是人類共同責任的意識。
這三個教學目標分為三課時完成，第一課時完成“教學目標1”、第二課時完成“教學目標2”、第三課時完成“教學目標3”。
我認為本課的教學重點應該是在“教學目標2”。因此，我將著重說說。
教學目標：
1.知道世界遺產的標志、組織、公約、評審、類別等知識。
2.了解我國及國外的一些世界遺產。
3.懂得世界遺產是全人類的共同財富。
教學重點、難點：
知道世界遺產的標志、組織、評審、公約、類別等知識，懂得世界遺產是全人類的共同財富。
教學準備：
教師：課件、學習資料包
學生：通過上網搜索、查閱書籍、向他人咨詢等不同方式，收集世界遺產的相關知識和我國及國外的一些世界遺產景觀介紹。
教學過程：
（緊密圍繞“世界遺產”主題，我設計了四個活動，分別是“活動一、欣賞景觀，引入世界遺產”、“活動二、探究學習，認識世界遺產”、“活動三、自主學習，了解世界遺產”、“活動四、升華學習，理解世界遺產”）
活動一、欣賞景觀，引入世界遺產
1.教師用多媒體出示長城、九寨溝、樂山、廬山的景觀圖片，讓學生欣賞。
2.由學生說說看到的景觀，并結合親身經歷或已知內容簡要介紹，交流各自的感受。
3.教師用多媒體出示一個標志（世界遺產），向學生指出在這些名勝景觀處都有這樣一個標志，讓學生說說是否知道這個標志？或者說說看了這個標志后想要知道些什么？
4.教師提供世界遺產標志的文字資料，讓學生帶著各自的問題去自學，然后組織學生交流。同時，教師適時補充“我國的世界遺產標志”和“外國的世界遺產標志”的`異同之處。
5.教師揭示本課學習的主要內容，并板書“世界遺產”。
活動二、探究學習，認識世界遺產
1.讓學生說說自己所知道的世界遺產知識，或者說說想要知道哪些世界遺產的知識。
2.教師出示“世界遺產知多少”學習表格，指導學生帶著問題自學課本P24頁，并在書上作必要的圈劃。
世界遺產知多少
1世界遺產的創立目的
2世界遺產的組織機構
3世界遺產的評審依據
4世界遺產的審批程序
5世界遺產的遺產分類
3.學生交流，教師適時補充：世界遺產委員會（1976年成立，并建立了《世界遺產名錄》）、我國入會年份（1985年成締約方，1999年當選委員）、世界遺產申報（世界遺產的識別和申報遵循9大步驟）、我國世界遺產概況（1987-2007年我國已有39處世界遺產）。
當學生說到“世界遺產的遺產分類”時，教師板書世界遺產的分類。
活動三、自主學習，了解世界遺產
1.在教師的指導下學生完成“連連看”，學生說說長城、九寨溝、樂山、廬山是分別屬于哪類世界遺產，教師及時歸納（文化遺產：長城；文化景觀：廬山；自然遺產：九寨溝；文化和自然雙重遺產：樂山）。
2.教師補充“人類口頭和非物質文化遺產”，用多媒體出示“昆曲”視頻片斷，讓學生欣賞。同時，教師簡要介紹昆曲：昆曲是在2001年5月18日被聯合國教科文組織命名為“人類口述遺產和非物質遺產代表作”稱號的。昆曲行腔優美,以纏綿婉轉、柔曼悠遠見長。
3.教師用多媒體出示“我國的世界遺產名錄”，讓學生看一看、讀一讀，并說說自己很想了解哪類世界遺產中哪些景觀。
4.學生進入學習包（圖文資料，有條件可以推薦《中國世界遺產網》和網站視頻《世界遺產在中國》），自主選擇學習，然后組織學生交流。
5.教師用多媒體出示“世界遺產人氣排行榜”和“世界遺產排名”，指導學生選擇自己感興趣的世界遺產，課后完成作業：了解一些外國的世界遺產。
活動四、升華學習，理解世界遺產
1.教師用多媒體出示一組外國人參觀我國世界遺產景觀的圖片，引導學生思考通過這些生動照片可以告訴我們什么，學生小組探討，然后組織學生交流。教師適時歸納（成為世界遺產可以提高名勝的知名度，帶動了旅游業和旅游經濟，可以讓世界各國的人們親身參觀、游覽、分享這些景觀。成為世界遺產還可以得到“世界遺產委員基金”資助，加上旅游收入，有了一定資金來維護這些名勝，可以讓全世界更多的游客參觀游覽）。
2.教師用多媒體出示一些電影中我國世界遺產景觀的圖片，引導學生思考通過這些電影圖片又可以告訴我們什么，然后組織學生交流。教師適時歸納（世界各國的人們可以通過影視作品、圖畫藝術品等欣賞到這些世界遺產的景觀，讓世界上更多的人們認識和欣賞到這些世界遺產）。
3.教師小結：世界各國的人們可以分享我國的世界遺產景觀，我們也可以分享外國的世界遺產景觀。世界遺產是全人類的共同財富。教師板書“全人類共同財富”。
以上就是我對本課教學的一點不成熟的思考，希望得到大家的批評和指正，我愿意和大家共同深入探討本課的教學設計。
謝謝！
附板書設計：
文化遺產（包括文化景觀）
自然遺產
世界遺產 文化和自然雙重遺產 全人類共同財富
人類口頭和非物質文化遺產
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