《漂浮的山》說課稿

時間：2024-05-07 21:51:19 曉麗說課稿我要投稿

《漂浮的山》四年級語文說課稿推薦度：
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《漂浮的山》說課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《漂浮的山》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《漂浮的山》說課稿范文

　　《漂浮的山》說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《漂浮的山》是西師版教材第七冊第三單元的第三課，是一篇科普說明文，作者用擬人化的手法向我們介紹了漂浮的山——冰山的身高、外形、給人們帶來的危害以及漂浮的特點。科普說明文是小學語文教學內容的重要組成部分，它承載著普及科學知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣和了解說明方提高學生閱讀科普文章的能力等功能。但由于這類文章沒有具體的故事情節，因此很容易被上成科學課或常識課，使教學過程顯得枯燥，學生學得乏味。如何才能讓本課的教學更具“語文味”，在《漂浮的山》教學設計中，從以下四個方面彰顯了的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識，突出了說明文教學的語文味。

　　2、教學要求

　　1.學會本課的生字，借助字典、詞典和運用聯系上下文的方法，理解新詞。

　　2.能正確流利地朗讀課文，學習運用學過的方法在閱讀過程中批讀。

　　3.了解冰山的特點，培養關注自然、探索自然奧秘的情感。

　　教學重點

　　朗讀課文，理解課文內容，了解冰山的特點。

　　教學難點

　　在閱讀過程中運用學過的`讀書方法進行批讀。

　　二、說教法和學法

　　培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　三、說教學過程

　　為了體現學生的主體性，充分發揮學生自主性，彰顯語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識，突出了說明文教學的語文味，我從四個方面對學生進行了強化訓練。

　　重視朗讀訓練。《語文新課程標準》指出：“各個學段的閱讀都要重視朗讀和默讀。”讀是傳統，是我國傳統語文教學中的精華，是幫助學生品味語言、打好語言功底的最好方法之一。為此在本課的教學中共設置了四處朗讀：

　　一是教師開課是聽寫中的導讀。

　　二是泰坦尼克號撞冰山的事例。

　　三是介紹冰山身高的擬人句。

　　四是介紹冰山漂浮特點的擬人句。雖然科普說明文簡潔通俗，但作為一篇文章，哪所敘述再客觀，文字再嚴謹科學，也不可能不包括作者的情感，因此在教學中著力去挖掘課文的情感因素，引領學生與文本對話，再通過朗讀傳遞作者通過文字想要表達的情感。

　　重基礎訓練。引導學生品味語言，體現語文學習的工具性。在教學中抓住了“隨波逐流”和“藏”字，引導學生聯系舊知識，聯系上下文，聯系生活實際，創設語言環境，感情語言文字的無窮魅力和作者用詞的準確，并讓學生通過文字去深刻體會作者的內心感受，在這樣的過程中指導學生學會解詞和運用。

　　重語言感悟。淡化對說明方法的講解。在引導學生對文本語言有了感悟后，在總結學生發言時，指出他們剛才說的舉例子，列數據就是常用的說明方法。

　　重語言的遷移。學習語言的最終目標是要學會運用語言。因此在課的結束處設計了一個冰山的自述環節。讓學生在介紹冰山特點過程中就把文本語言轉化成了自己的語言，從而真正實現了語言的內化。教師用大屏幕出示的句式，用利于讓學習困難的學生有話可說，既照顧了全體學生，又降低了學習的難度。

　　總之，這節課是根據本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀能力，在讀中發展思維，在讀中陶冶情操，注重了學生的個體差異，同時也激發了學生關注自然，探自然奧秘的情感，為學生營造了一個開放而富有活力的課堂。

　　《漂浮的山》說課稿 2

　　教學目標：

　　1、學習本課生字;

　　2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分;

　　3、通過學習“山”的特點，初步了解列數字，作比較的說明方法。

　　教學重難點：

　　了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　1、板書“山”字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。

　　學生自由發言

　　2、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。

　　生齊讀課題兩遍

　　二、初讀課文。

　　1、學生帶著要求自由讀課文。

　　①、認識文中生字詞;

　　②、弄清漂浮的山指的是什么。

　　2、檢查學生學習情況

　　①、漂浮的山指的是什么?(冰山)

　　②、出示生字上卡片，要求學生讀、記

　　尼誕逛區

　　③、教師引導學生區別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字

　　誕--延逛--狂

　　④、聽寫生字詞

　　尼姑、誕生、逛一逛、地區

　　⑤、訂正。

　　三、再讀課文，了解冰山的.特點。

　　1、教師讀課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面?

　　2、引導學生匯報情況，根據回答相機板書：

　　身高：

　　外形：

　　漂浮：

　　數量多：

　　3、學習第三自然段(身高部分)

　　①、自由讀這一段，說說自己知道了什么?

　　教師根據回答板書，并告訴學生：

　　134m 1~2倍

　　90m 6倍

　　這樣用數字說明的方法叫做列數字。

　　②、學習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。

　　A、反復讀句子，你知道了什么;

　　B、指名回答;

　　C、引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。

　　③、齊讀這段話，讀出冰山在身高上的特點。

　　4、學習第四自然段(外形部分)

　　①、自由讀，說說從這段中你又知道了什么?

　　②、匯報情況

　　根據匯報板書：

　　南：個兒較大、平頂

　　北：個兒較小、尖頂

　　③、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。

　　④、齊讀第四段。

　　四、教師小結本節課學習內容，安排下節課學習要點：

　　這節課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節課我們將重點學習“山”的漂浮，了解一些關于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎?

　　《漂浮的山》說課稿 3

　　一、教學目標：

　　1、整體把握課文內容，領會作者的寫作意圖

　　2、聯系自己的生活實際，感悟生活哲理

　　3、有感情地朗讀課文

　　二、教學重點：

　　理解課文蘊含的生活哲理

　　三、教學難點：

　　理解課文蘊含的生活哲理

　　四、教學過程：

　　（一）復習回顧

　　簡要回顧上節課所分析的第一部分，讓同學談談自己學完后的感想，找學生朗讀課文第一部分。

　　（二）朗讀

　　齊讀第二部分

　　（三）研讀課文第二部分

　　1、分小組朗讀，找出自己不理解的句子畫下來，分組討論，小組內交流不會的句子，能解答組內可做解答

　　2、同學們提出不會的地方后，由每個小組組長歸納總結，代表本小組發言

　　3、老師匯總大家的問題，分別講解

　　1）“是用信念凝成的海”

　　a、為什么說“是用信念凝成的海”？只有堅定信念，才能越過高山，看到大海

　　b、詩人這里所說的海是什么呢？這種海代表一種信念，是一種理想

　　2）“一顆從小飄來的種子。卻在我的心中扎下了深根”

　　a、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？比喻一個信念，媽媽給我的信念，媽媽的話給了我希望，給了我前進的動力，堅定的信念。

　　b、為什么說是飄來的？童年的認識畢竟是膚淺的，而且母親并未明確的給我點燃希望，所以是飄來的。

　　c、飄來的東西很輕，怎么會扎下深根？說明理想、信念的樹立也需要日積月累，后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下了深根。

　　3）我們上面說了“海”是信念，那么“山”指的是什么呢？海指的是信念，山指的是困難（板書）

　　4）“是的，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。”這段話有三組量詞，非別指的是什么？怎樣理解這段話？

　　a、“一次又一次”我失望的次數多

　　b、“一座座”我遇到的困難多

　　c、“又一次次”“我”努力，不灰心

　　d、“誘惑”是什么意思？山頂的誘惑力在哪？因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣的有誘惑力

　　e、從這句詩，你得到什么啟示？跌倒后一定要爬起來只有堅持下去就一定能成功

　　5）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”怎樣理解？詩人確信遠方有海——理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。

　　6）“一次次漫濕了我枯干的心靈……”中“枯干”什么意思？怎么理解這句話？

　　枯干：形容對理想的渴望。“海潮”漫濕了我枯干的心靈，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　7）“在不停地翻過無數座山后”怎么樣理解？爬上一座山非常吃力，爬無數座山那就要歷盡艱險，這就是說，理想的實現是要歷盡千心萬苦的。

　　8）“是的！人們啊，請相信……在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　a、是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？（大海）

　　b、“大海”是什么？（理想中的情景和境界）

　　c、能輕而易舉達到理想境界嗎？（不能。要翻越無數座大山，克服無數個困難要失望無數次）

　　d、克服困難的過程也就是黑暗中摸索并走出黑暗的'過程，黑暗的盡頭是什么？（光明）

　　e、一個人在黑暗中摸索了許久，當光明突然出現的眼前時，是一種什么樣的心情（高興、愉快、驚喜、興奮、激動）

　　9）詩歌中“全新的世界”是什么意思？“全新的世界”是光輝燦爛的

　　10）“在一瞬間照亮你的眼睛……”怎么理解？理想境界的實現使人興奮、驚喜。

　　11）總結“海”和“山”象征著什么？在第一部分中，海和山都是本意，第二部分中“山”象征著困難，“海”象征著理想和信念

　　（四）在你的生活和學習中，一定也有無數座山等著你去征服或已經被你征服，結合自己的生活經歷，說說這首詩給你的啟示。

　　（找四、五個學生回答）

　　很多時候，我們要戰勝的最大困難也許不是技術上的問題，而是能不能戰勝自己。人生最大的敵人是你自己！正是在艱難曲折的不斷求索的過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴的財富，對于剛跨進中學大門的同學們來說大家有沒有信心？

　　（五）有感情的朗讀課文

　　（六）布置作業

　　1、復習第一課，寫書后字詞一遍

　　2、書后第三題小練筆

　　3、預習第二課

　　（七）板書設計

　　在山的那邊

　　王家新

　　“山”：困難（群山）

　　“海”：理想，信念

　　（八）教后感：

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