《租船》說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《租船》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《租船》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“租船費(fèi)用”問(wèn)題的研究，掌握先假設(shè)再根據(jù)假設(shè)結(jié)果進(jìn)行逐步調(diào)整的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷自主探究“租船費(fèi)用”最省的過(guò)程，感受數(shù)據(jù)變化的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和意識(shí)。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈活性、廣泛性和優(yōu)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先假設(shè)，再根據(jù)假設(shè)逐漸調(diào)整的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入，提出問(wèn)題
1．師：同學(xué)們，中央3套有一檔娛樂(lè)節(jié)目叫《開(kāi)門(mén)大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來(lái)玩一把《開(kāi)門(mén)大吉》考考大家的耳力，看看誰(shuí)反應(yīng)最快？
（播放歌曲伴奏）
預(yù)設(shè)：
生：《讓我們蕩起雙槳》
2．師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時(shí)流行的歌曲，幾十年來(lái)經(jīng)久不衰。你知道這首歌描寫(xiě)的是什么情景嗎？預(yù)設(shè)：
生：北海劃船
師：我們?nèi)澊撛鯓幼獯兀拷裉欤覀兙蛠?lái)解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。（板題）
二、進(jìn)入新課
（1）指名讀題：從圖中你都知道了哪些信息。
（2）指名說(shuō)。
人數(shù)：30人
小船租金：20元/艘 小船人數(shù)：4人/艘
大船租金：35元/艘 大船人數(shù)：6人/艘
問(wèn)題是：怎樣租船最省錢(qián)？
2、解決問(wèn)題：以組為單位，商量出租船方案，找出最省錢(qián)的方案，同時(shí)，寫(xiě)出分析過(guò)程。
3、小組匯報(bào)：
4、梳理學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律：
假設(shè)：
①如果都租小船：30÷ 4=7（只）……2（人） 7+1=8（只） 20× 8=160（元）
②如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）
思考：全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢(qián)呢？
調(diào)整：
③把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。
6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。
共花：120+35=155（元）
④155元﹤160元﹤175元
⑤租6條小船，1條大船最省錢(qián)。
解決租船問(wèn)題時(shí)，盡量乘坐人均租金便宜的船，大小船搭配正好滿員，沒(méi)有空余座位時(shí)最省錢(qián)。
進(jìn)行合理搭配，沒(méi)有空余座位時(shí)最省錢(qián)。
總之，解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，需要注意：盡量租大船，沒(méi)有空位。
5、總結(jié)過(guò)程，形成方法。
三、鞏固練習(xí)
P11第5題。方法同例題，不過(guò)是獨(dú)自解答。
四、課堂總結(jié)
回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的'呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）
機(jī)動(dòng)：1、旅行社推出A、B兩種優(yōu)惠方案，有10位家長(zhǎng)帶5個(gè)孩子，怎樣最省錢(qián)？
A：團(tuán)體5人以上（含5人），每位
B：成人每位400元，小孩每位200元。
2、火鍋城開(kāi)業(yè)酬賓，設(shè)計(jì)了優(yōu)惠方案，4個(gè)大人帶著3個(gè)孩子去吃飯，他們會(huì)選哪 種方案呢？
A：成人每位30元，，小孩每位15元。
B：團(tuán)體5人以上（含5人），每位25元。
畢達(dá)哥拉斯說(shuō)過(guò)：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是怎樣知道什么”。方法性的總結(jié)有助于學(xué)生形成思考模型，逐漸內(nèi)化解題技巧。
五、全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
1．問(wèn)：這節(jié)課有什么收獲？
2、問(wèn)：今天這節(jié)課你最感興趣的是什么？
《租船》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：主題圖、多媒體課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)亮點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、最大能填幾？（指名回答）
（ ）×6<25 8×（ ）<38 7×（ ）<40
2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人，這個(gè)班共來(lái)了22人等信息，并舉手發(fā)言。
2、提出問(wèn)題：根據(jù)圖中的信息，想想看，22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
3、解決問(wèn)題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成列式，然后小組交流，交流時(shí)要圍繞：你是怎么想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
（2）小組交流后，指名學(xué)生回答，進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生回答。
教師板書(shū)：
22÷4=5（條）……2（人）
（3）確定租幾條船？
在學(xué)生回答至少要租幾條船時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，重點(diǎn)說(shuō)明為什么至少要租6條船，而不是5條，當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到至少要租6條船后，再提出問(wèn)題：
（4）你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4、小結(jié)。
師：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什么？
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5、練習(xí)：P11“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢(qián)最多劃幾時(shí)？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3（時(shí)）……3（元）
答：30元錢(qián)最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？
三、鞏固練習(xí)：
P11—12“練一練”的第1 ~ 4題。
1、要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
2、要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、課堂小結(jié)：
讓我們一起回憶，我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的？生活處處有數(shù)學(xué)，在生活中尋找可以用今天知識(shí)解決的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
租船
有余數(shù)除法的應(yīng)用
22÷4=5（條）……2（人）
5+1=6（條）
答：至少要租6條船。
30÷9=3（小時(shí)）……3（元）
答：租一條船最多可以劃3小時(shí)。
教學(xué)反思：
《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在教這一課時(shí)，我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題、在教學(xué)時(shí)，我先演示課件圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流；你是怎樣想的，如何列式，結(jié)合實(shí)際想一想，怎樣回答問(wèn)題。 學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題，大部分學(xué)生都想21÷4=5（條）……1（人），所以“至少要租5條船。”他們沒(méi)有想到多出來(lái)的1人。
還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，不會(huì)寫(xiě)答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問(wèn)題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算，但在寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)時(shí)還有幾個(gè)孩子寫(xiě)不對(duì)，在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì)寫(xiě)答。
所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。
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