藝術一年級下冊 神奇的海底說課稿

北師大版藝術一年級下冊 神奇的海底說課稿

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的北師大版藝術一年級下冊 神奇的海底說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析：

　　這一課是北師大版《藝術》一年級下冊第九單元“藍色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學生在學習《小貝殼》、《美麗的風帆》后，讓學生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學生認識大自然打開了另一扇窗戶。

　　二、學情分析：

　　《藝術課程標準》中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學前，我著重調查了學生的生活經驗，掌握了基本的學情信息：

　　1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區，學生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。

　　2、一年級下學期的學生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。

　　3、經過一個多學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣已初步養成，并且學生也初步學習了用肢體、線條和色塊來表現事物。

　　三、教學目標：

　　1、認知領域：

　　A、讓學生初步認識海底的奇異景觀

　　B、讓學生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩

　　2、能力領域：

　　A、培養學生的觀察力、想像力和藝術審美能力

　　B、培養學生用不同的材料來表現海底生物的動手操作能力

　　3、情感領域：

　　A、激發學生的好奇心,引發學生珍愛海洋生物。

　　B、增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

　　教學設計前的考量：

　　思量一：如何真正激發學生的興趣？

　　正確引導、激發學生興趣，促使學生真正投入到課堂中來，提高課堂教學的有效性。

　　思量二：如何確實地發展學生的藝術能力？

　　藝術能力是藝術課程主要的教學目標，學生藝術能力的發展不能寄希望于課外的輔導，只能落實于課堂教學之中。

　　思量三：如何培養學生的人文素養？

　　海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯系學生的生活情感，喚起學生熱愛科學和關注環保的意識。

　　四、教學過程：

　　（一）變小魔術,揭示課題

　　好奇之心是學生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學生:老師可以五秒鐘之內把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調動了學生的興趣、好奇心，然后讓學生根據原有的生活經驗說說對海底世界的印象，引出課題。

　　（二）探索海底的奧秘

　　1、讓學生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產生親切感。動作表達能力不僅是藝術課程的內容，同時也是學生感受藝術、掌握藝術的重要方法，學生通過動作來把握世界。

　　2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發學生的探索興趣。

　　3、讓學生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調動學生原有的生活經驗，來豐富課堂資源的交流與互動。

　　4、讓學生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養孩子的模仿能力的同時，也為學生下面的創作打好形象的基礎，更為主要的是調動學生的參與激情。

　　（三）深入認識海底生物的特征

　　課件展示不同海生物組成的畫面，讓學生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。

　　1、小組內交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：

　　a、讓學生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。

　　b、讓學生欣賞海洋動物身上花紋特點。

　　c、認知色彩。通過課件將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，讓學生在潛移默化中學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。

　　2、作品欣賞。我特搜集一些優秀作品讓學生欣賞，感受用點、線、面等表現的海生物，增強學生創作的自信心。

　　（四）在創作中內化學生的藝術素養

　　1、方法滲透。讓學生討論用什么方法來表現海底世界？在討論的基礎上，為學生提供足夠充分的創作材料。

　　2、合作創作。讓學生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創作，以豐富的色塊、線條等來表現海底生物。加強學生的交流、互動和合作，以求使作品的創作呈現更為豐富的表現力。在合作訓練中，主要做以下幾個步驟：

　　a、確定繪制對象、手法及對象大小。

　　b、根據生物的形象考慮裝飾的圖案。

　　c、進行具體的撕、貼、畫等。

　　3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構思、設計意圖，說說給大家聽。在品評學生作業時，對學生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學生的表達能力，培養美的鑒賞能力。

　　（五）擴展延伸培養學生的情感價值觀。

　　結合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發學生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友, 是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責任去保護它，使其情感受到深化與升華。

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