北師大版九年級思想品德說課稿 我們生活的變遷
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的北師大版九年級思想品德說課稿 我們生活的變遷，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位領導 、老師們：
你們好！今天我要進行說課的題目是《我們生活的變遷》。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《我們生活的變遷 》是北師大版教材九年級思想品德第一 單元第 一個框題。這一框題是九年級的開頭課，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了最基礎的作用。因此，這部分內容在第一單元中具有不容忽視的重要的地位。
（二）學教目標
根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的學教觀念，突出顯現對學生情感、態度與價值觀方面的培養。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學教目標：
情感態度與價值觀：
通過對社會生活變化的體驗，培養學生熱愛生活的態度。強化學生對國家發展的認同感和自豪感，使學生將個人生活的發展和國家的進步聯系在一起。
知識與能力：
通過物質生活水平、文化生活、生活方式三方面認識我們生活的變遷；在學教過程中，引導學生不斷培養觀察、發現和表達的能力，提高學生搜集整理材料的能力，引導學生全面認識問題、正確表達自己的觀點。
過程與方法：
首先閱讀本節課的內容，然后通過四個活動和分小組討論，在活動和討論的基礎上歸納出知識要點。
（三）學教的重、難點
本著九年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下學教重點和難點。
學教重點：我們的物質生活水平在不斷提高
重點的依據：隨著生產的發展、社會的進步、人們的收入不斷增加。我們切實感受到：人們的生活越來越殷實富足。從市場的繁榮到人們衣食住行的變化，都顯示了人們物質生活水平的不斷提高。人們只有在滿足基本的物質生活之后，才能去追求文化生活。
學教難點：我們的文化生活日益豐富
難點的依據：文化生活較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
二、學情分析
現代教育理論強調“任何學教活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點”因而在學教之始，必須關注學生的基本情況。所以接下來我將進行學情分析。九年級學生基本上是14、15歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；對生活的變化已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對生活的變遷缺少理性、全面、系統的認識。所以，在學教中要注意方法上的循序漸進和學教方案的可操作性。
三、 學教方法
學教過程是一個學生的學和教師的教雙邊互動的過程。在學教過程中既要重視學生學法的引導，又要重視教師教法的運用。因此，我從學法和教法這兩個方面來談學教方法。我先來談學法：
（一）學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在學教過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的.主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：活動探究法、討論探究法、事例舉證法、問卷調查法等。
（二）教法
我們都知道思想品德是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在學教過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到我校九年級年級學生的現狀，我主要采取學生活動的學教方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂學教和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
根據學情分析、學法分析及基于本框題的特點，我確定了以下教法：
1、直觀演示法：
設計意圖：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
設計意圖：
引導學生通過創設四個活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、分組討論法
設計意圖：
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
最后我具體來談談這一堂課的學教過程：
四、學教過程
在這節課的學教過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、第一個環節：拋磚引玉，導入新課（2—3分鐘）
活動一：小小調查
1、爺爺們有哪些學習工具？
2、我們現在有哪些學習工具？
設計意圖：
一是激發起學生的求知欲望，引出新知識。二是使學生明確本節課要講述的內容。三是通過這個活動，讓學生明白在學習工具方面我們與爺爺輩的變化。
（過渡）讓學生們欣賞完四大件圖片后感受到四大件的變化。
2、第二個環節：積極探究、掌握新知、講授新課：（35分鐘）
活動二：請你欣賞
讓學生欣賞兩段視頻----《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國60年：飲食變化彰顯生活步步高》。
設計意圖：
讓學生欣賞兩段視頻《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國60年：飲食變化彰顯生活步步高》。這兩個短片展現的是60年以來的衣服和飲食的變化，看完后讓學生談談自己想到了什么？
學生回答
老師根據學生的回答歸納，從而得出本課的第一個結論即第一變。
第一變（結論一）：我們的物質生活水平在不斷提高。
（過渡）讓學生欣賞下五六十年代的電影院與現代電影院圖片
活動三：快樂大家談
問題：為什么鄉鎮電影院會退出歷史舞臺呢？
設計意圖：
讓學生分組討論回答這個問題。讓學生通過討論知道以前人們的文化生活非常少，看電影可能是他們唯一的文化生活，有的甚至連這一唯一的文化生活都可能沒有。而今天人們有了電視、電腦、vcd、dvd、家庭影院等等產品都可以滿足人們看電影的需求。從而回答上面的問題以及得出這節課的第二個結論即第二變。
第二變（結論二）：我們的文化生活日益豐富。
（過渡）欣賞圖片：瑜伽、旅游、健身。
設計意圖：
該內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，讓學生觀察這六個圖片，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出本課的第三個結論即第三變。
第三變（結論三）：我們的生活方式也發生了很大變化。
活動四：我的地盤我作主
問題：請你設想未來22世紀我們的生活憧憬。
（衣服、汽車、學校、房子、、、、、）
設計意圖：
一是讓學生暢想一下未來的生活，從而激勵學生更加努力學習。二是開拓學生的思維，培養學生的創新能力。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
五、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
第一變：我們的物質生活水平在不斷提高。
第二變：我們的文化生活日益豐富。
第三變：我們的生活方式也發生了很大變化。
六、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
通過我們探究、學習已經知道：我們生活在一個飛速發展的時代，城市高樓鱗次比，鄉村田園風景如畫，高速公路車輛如織，超市商品琳瑯滿目……我們的生活越來越好，社會越來越繁榮，我們時時處處感受到節節升騰的時代氣息。
七、情感共鳴，升華新知（3—4分鐘）
師生共唱《越來越好》。
八、備課反思
備完這節課后，我的整體感覺還行。但是在一些方面還須改進。如活動三：快樂大家談為什么鄉鎮電影院會退出歷史舞臺呢？這個問題還沒有講透講深還須完善。
最后祝我們的祖國繁榮昌盛！謝謝大家！
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