一年級《兩只鳥蛋》語文說課稿
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的一年級《兩只鳥蛋》語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教內(nèi)容
《兩只鳥蛋》是魯教版一年級下冊第三單元的第一篇課文，本單元是圍繞“保護(hù)大自然”展開的，《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，主要講述了小主人公從將鳥蛋取下又將鳥蛋送還的古詩。在這短短的小詩里，我們能看出孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍視，對大自然的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以及語文課堂工具性和人文性的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個生字，
在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“聽、唱”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過程中懂得鳥類是人們的朋友，有愛鳥的意識和情感。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對“焦急、捧、仿佛”等重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的意識和情感。
四、說學(xué)情分析
一年級的孩子好奇心強(qiáng)，活潑好動，雖對事物有了初步了解，但還不一定能做出正確判斷。
只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會有積極地學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的相對狹小，對于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。
五、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻而廣泛的影響，重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、質(zhì)疑研討、合作學(xué)習(xí)等方法，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂的氣氛中掌握知識。
六、說學(xué)法
書讀百遍其義自見，大量閱讀不僅能使學(xué)生自身能力得到提升，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生使用趣味識字法、情感朗讀法、自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中，不僅僅收獲到知識，而且對識字與閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)主動識字的能力。
七、說教具
課件、學(xué)生自制生字卡片。
八、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
課件出示不同鳥類的圖片，讓學(xué)生舉手進(jìn)行分辨，對分辨正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。引出問題“這樣美麗、可愛的小鳥是怎么來到這個世界上來的呢”，接著出示課題“兩只鳥蛋”，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
（二）初讀文本，整體感知。
由于學(xué)生并未提前接觸過課文，因此我將引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的`方式讀讀課文，標(biāo)記出文后雙橫線里的生字，并借助拼音初步識記。接著，范讀課文，幫助學(xué)生糾正錯誤讀音。這樣一來，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的理解，能夠大體了解文意。
（三）多種方法，趣味識字。
如今，低年級的教學(xué)重點(diǎn)放在識字寫字上，枯燥乏味的識字教學(xué)往往是孩子們最不喜歡的。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在識字教學(xué)時，我將采用以下方式：
1、小老師帶拼音領(lǐng)讀。
2、去拼音指讀。
3、交流識字方法。
4、開火車檢查。
通過四個層次按照由易到難的順序?qū)訉油七M(jìn)，對識字速度快、正確率高的同學(xué)提出表揚(yáng)，對識字速度慢、正確率低的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，并督促其掌握。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練的認(rèn)讀這些生字，而且對識字方法的運(yùn)用也更加熟練，識字能力
會逐步增強(qiáng)。
（四）精讀課文，揣摩情感。
有識字做基礎(chǔ)，學(xué)生讀起課文來將會流暢的多。教學(xué)時我以讀代講，使學(xué)生自己在讀中感悟，通過多種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生先做到把課文讀正確，再慢慢能夠讀通順、有感情，引起學(xué)生的朗讀興趣并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語：生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，藏到了課文當(dāng)中，你能找到它們并正確地讀出來嗎？讓我們端起書，大聲展示你的朗讀吧！
第一遍齊讀課文不可能全體同學(xué)都掌握，因此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文：
1、師：通過朗讀課文，現(xiàn)在你知道鳥蛋是什么樣子的嗎？（小小的、涼涼的）能說說你是從哪里發(fā)現(xiàn)的嗎？（指生讀第一小節(jié)）這里有一個知識點(diǎn)，形容詞修飾名詞時，形容詞在前在后都可以。掌握課文中出現(xiàn)的短語后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，達(dá)到積累詞語、運(yùn)用詞語的目的。為拓展學(xué)生的思維，我將引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說說我們身邊的事物，如“頭發(fā)黑黑的”“尺子長長的”鼓勵學(xué)生大膽地說，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想象，小小的、涼涼的鳥蛋捧在自己的手心里，會是什么樣的感覺？并起來交流。
3、在學(xué)生理解好第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)行這樣的過渡：那樣可愛、好玩的鳥蛋，“我”喜歡的不得了，可是媽媽卻怎么說的？齊讀！
“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”然后向?qū)W生提問“焦急不安”是什么意思？讓學(xué)生結(jié)合自己找不到媽媽時的那種心情，說出自己的理解。
4、這時，學(xué)生對文中情感的理解又進(jìn)了一步，課件出示小鳥和鳥媽媽幸福相處的圖片，配上簡單的旁白，讓學(xué)生明白動物之間也有濃濃的親情，激發(fā)愛鳥的意識和情感。現(xiàn)在，學(xué)生就知道應(yīng)該怎么做了，齊讀第三小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小心、捧、連忙、輕輕”這些重點(diǎn)詞語。可以采用男女賽讀、小組互讀等方式。
（五）拓展延伸，挖掘主題。
1、課件出示已經(jīng)滅絕或?yàn)l危的鳥類圖片，并說明這些鳥類的處境，教師用語言做鋪墊，讓學(xué)生感覺到保護(hù)鳥類、保護(hù)動物、保護(hù)大自然刻不容緩。
2、讓我們帶著新的理解和感情，再次齊讀課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心！能背下來的可以嘗試背誦。（配樂讀）
（六）生字教學(xué)。
1、同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的寫字也一定難不倒你們！首先，請同學(xué)們看大屏幕，觀察比較“聽、唱”兩個生字在田字格中的位置，并交流你是用什么方法記住它們的？
2、師范寫，指出重點(diǎn)注意的筆畫位置。
3、生先描紅，后臨摹。大屏幕展示寫的好的生字，并說說哪里需要改正，哪里值得我們學(xué)習(xí)。
（七）總結(jié)全文
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的男孩。老師希望你們能夠?qū)W習(xí)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜動物，和動物交朋友，保護(hù)大自然！
九、板書設(shè)計(jì)
9、兩只鳥蛋
“我”取下——送還
鳥焦急不安——?dú)g唱飛遠(yuǎn)
這樣設(shè)計(jì)的目的，是通過對文中重點(diǎn)詞語的提煉，對課文內(nèi)容做以簡單的概括，也希望通過這樣的板書，幫助學(xué)生更好地理解感悟課文表達(dá)的情感。
十、布置作業(yè)
背誦課文。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重方法引領(lǐng)，面向全體學(xué)生，積極參與教學(xué)活動，使他們在快樂的氛圍中掌握知識，提高自身素質(zhì)。
我的說課結(jié)束，不足之處歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝！
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