人體的支持與運動說課稿

時間：2022-08-31 18:44:18 說課稿我要投稿

人體的支持與運動說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的人體的支持與運動說課稿，希望對大家有所幫助。

人體的支持與運動說課稿

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　人體的支持與運動一節(jié)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇科版八年級上冊第十六章第一節(jié)內(nèi)容，在課本58頁——64頁。本章是根據(jù)全日制義務(wù)教育《生物課程標準》的第五個一級主題——生物圈中的人，安排了“人體的支持與運動”、“動物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對于人和動物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運動系統(tǒng)來完成。所以本章節(jié)安排在生命活動調(diào)節(jié)的后面。

　　教材在內(nèi)容的編排上，以問題探究為主線，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長骨的結(jié)構(gòu)兩個活動，讓學生在觀察、交流、討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學習方式，體驗知識的形成過程，真正使學生實現(xiàn)自主、探究、合作學習，同時，教材在編寫上還注意引導學生關(guān)注和生物學有關(guān)的社會問題，形成實事求是的科學態(tài)度和主動參與社會決策的意識。使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面都有所發(fā)展。

　　2、教學目標的確定：

　　根據(jù)課程標準的具體要求，以及學生原有的知識確定本課時的教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1．說明人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　　2．描述人體骨骼的組成。

　　3．通過觀察說明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。

　　（二）能力目標：

　　通過觀察長骨的結(jié)構(gòu)以及進行有關(guān)骨的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　懂得體育鍛煉對于運動系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。

　　3、重難點的確定：

　　根據(jù)課程標準的目標要求，確定本課時的重點是骨的基本結(jié)構(gòu)和功能；本節(jié)的難點是：長骨適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。

　　二、說學情分析

　　八年級學生經(jīng)過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)，思維活躍，求知欲旺盛，對人體結(jié)構(gòu)的很多現(xiàn)象充滿好奇。基于以上的舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，有利于進一步探討本節(jié)的知識。

　　三、說教法和學法：

　　本節(jié)主要通過觀察骨骼的組成和觀察長骨的結(jié)構(gòu)來說明人體適于支持和運動的結(jié)構(gòu)特點。因此本節(jié)的關(guān)鍵點是讓學生理解以下兩點：

　　①人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　　②人體適于運動的骨骼和骨的結(jié)構(gòu)特點。如何突破這兩個關(guān)鍵點呢？基于以上的教材分析和學情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究式學習。我采用的教法主要是觀察法、實驗法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應(yīng)，指導學生學習的.學法主要是讓學生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學習、小組合作學習。

　　四、課前準備：

　　視頻資料

　　五、說教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　導入新課從問題入手，我們的身體是如何活動的呢？然后請同學們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學生通過看、摸、思就能調(diào)動腦子里已有的信息，可以充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗來說出“骨頭或骨骼”，從而說明人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學生對骨骼的探究。

　　（二）指導學生認識骨骼：

　　新課程理念倡導面向全體學生。考慮到學生的個性差異先采取比一比：對骨骼的認識知多少？使學生對骨骼有一個感性認識，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學生觀察人體骨骼圖，使學生對全身的骨骼有個基本的了解，然后根據(jù)學生已有的知識：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對骨骼的組成進行歸納總結(jié)并板書。

　　（三）引導學生了解骨的特點：

　　這是本節(jié)的重點，又是難點，怎樣突出這個重點，突破這個難點呢？

　　在讓學生觀察長骨的結(jié)構(gòu)時，可以先讓學生想想人體長骨所在的位置，它應(yīng)該承擔什么作用，這個作用需要人體長骨具備什么樣的結(jié)構(gòu)，讓學生討論分析，想想其中的道理何在。當學生認識統(tǒng)一時，再讓學生觀察長骨的結(jié)構(gòu)。這樣學生一開始就建立人體長骨是一個中空的結(jié)構(gòu)的概念。新的教學理念倡導知識的獲得是建立在實驗的基礎(chǔ)上，而不是看書去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象，要讓學生動手做，在做中去體驗、去感受、去獲取知識有很大的難度。

　　主要是考慮到學生在短時間內(nèi)對實驗材料（動物的新鮮長骨）的準備有些困難，課堂上不能夠進行實物實驗探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源，播放觀察長骨的結(jié)構(gòu)演示實驗的視頻，讓學生通過視頻演示實驗來觀察長骨的結(jié)構(gòu)，學生觀察時，教師先從形態(tài)上說明長骨的骨干、骨端，然后指導學生從由外向內(nèi)的順序觀察長骨的各部分結(jié)構(gòu)（骨膜、骨質(zhì)、骨髓），將抽象的知識形象化、直觀化。最后由學生歸納，總結(jié)出骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。通過觀察這種形象逼真的演示，以及生活實際的感受，使學生展開思維的翅膀，逐漸領(lǐng)會骨適于運動的結(jié)構(gòu)特點。以此來突出重點，突破難點。

　　六、認識骨和骨骼的作用：

　　教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不是說學生知道了骨和骨骼的作用就行了，關(guān)鍵是要學以致用，會用學到的知識和技能來改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學的價值。

　　對這一內(nèi)容我沒有按教材的編排順序進行而是做了適當?shù)恼{(diào)整。（因為我考慮到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學生來認識二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個環(huán)節(jié)來認識）教師先質(zhì)疑：假如人沒有骨骼，會怎么樣？引導學生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動作，看看哪些骨參加了運動。

　　學生討論交流，認識骨和骨骼的作用和重要性。接著再向?qū)W生進行骨骼的衛(wèi)生保健教育：請一名學生站在全班同學面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他同學觀察判斷：請你說一說這位同學的姿勢是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。

　　最后教師口頭敘述三個問題引導學生討論解決：

　　（1）如果不小心發(fā)生了骨折，還能進行正常運動嗎？為什么？

　　（2）發(fā)生骨折后，骨能夠愈合嗎？為什么？

　　（3）少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？

　　七、總結(jié)拓展：

　　以“這節(jié)課我們對運動的主要實體—骨骼進行了學習，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？”讓學生有一個向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應(yīng)該重視的是一定不要低估學生的能力。學生只要能提出問題，就說明他們是在思考的，即使學生提出的問題不是很有價值，老師也要肯定學生，肯定他提的問題，一定要滿足學生的表達愿望。

　　八、教學預(yù)測

　　遵循上述的教學設(shè)計，這節(jié)課的教學活動定能取得良好的效果。主要表現(xiàn)為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍，學生從探究活動中發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取新知識，充分體現(xiàn)學生的主體地位。實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。但在教學實施過程中也會存在一些問題和一些應(yīng)改進的地方，例如在運用多媒體教學方面。

　　九、板書設(shè)計：

　　運用如下簡明扼要的板書將使知識系統(tǒng)化、條理化，便于學生掌握。

　　第一節(jié)人體的支持與運動

　　一、運動系統(tǒng)的組成

　　骨骨膜

　　運動系統(tǒng)骨連接

　　骨骼肌骨髓

　　二、人體的支架——骨骼

　　頭骨

　　人體骨骼軀干骨上肢骨

　　四肢骨

　　下肢骨

　　三、長骨的結(jié)構(gòu)

　　骨質(zhì)：骨密質(zhì)和骨松質(zhì)

　　總之，對本節(jié)課的設(shè)計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學生的觀察、探究能力、思維能力，應(yīng)用知識解決實際問題的能力，并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

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