牛頓第三定律說課稿優(yōu)秀

時間：2023-04-14 09:03:24 說課稿我要投稿

相關推薦

牛頓第三定律說課稿優(yōu)秀

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的牛頓第三定律說課稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。

牛頓第三定律說課稿優(yōu)秀

　　一、教材分析

　　“牛頓第三定律”是人教版高中物理必修Ⅰ第四章第五節(jié)的內(nèi)容。學生在學習本課之前已經(jīng)學習了牛頓第一定律和第二定律。這兩個定律描述了一個物體受力與運動的關系，而牛頓第三定律揭示了相互作用物體之間力的關系。在整個高中階段的學習中，常常把受力情況復雜的物體其部分受力轉換到與之相互作用的物體上進行研究。牛頓第三定律除了能更好地分析解決之前所學過的力、運動，力和運動的關系外，在一定范圍內(nèi)，它與物體系的動量守恒定律也是密切相聯(lián)系的。

　　根據(jù)教材的地位和作用，我確定本節(jié)課的重點是“理解并掌握牛頓第三定律”。

　　部分學生學完牛頓第三定律后，仍然處在記憶的層次。當實際解決問題時往往會忽視牛頓第三定律。因此我確定本節(jié)的的難點為對定律中“總是”的理解。

　　二、學情分析

　　初中階段，學生已經(jīng)對物體間的相互作用問題有了定性的了解但對其認識又是片面的，也學習過二力平衡；并且在課本的第三章學習了重力、彈力、摩擦力等幾個具體的力，為本節(jié)課的學習奠定了很好的基礎。

　　三、目標分析

　　根據(jù)新課程標準，我設計如下目標：

　　知識與技能

　　（1）知道兩個物體間的作用總是相互的，作用力和反作用力是相對的；

　　（2）掌握作用力和反作用力“等值、反向、共線、異物、同時、同性質”的關系；

　　（3）掌握牛頓第三定律，能用定律分析說明相關具體實例；

　　（4）通過運用定律分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

　　過程與方法

　　通過觀察演示實驗和設計實驗，經(jīng)歷作用力與反作用力關系的探究過程，學習物理學研究現(xiàn)象、總結規(guī)律的方法并且嘗試運用所學定律解釋生活現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　經(jīng)過本節(jié)課的教學，學生領略到物理學中的對稱美；通過演示實驗和學生自主設計實驗，培養(yǎng)學生的探究意識；學生在與同學討論、合作中，表達自己見解的同時又培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

　　四、教法和學法

　　演示實驗法、講授教學法、練習法、實驗法

　　五、教學過程

　　（一）新課引入

　　創(chuàng)設情景：一個小磁鐵掉進裝滿水的塑料盆里，用什么辦法可以不碰到水而把小磁鐵撈起來？學生積極思考，引出課題。

　　設計意圖：從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂學習氛圍，同時能培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

　　（二）新課教學

　　1、學生舉出相互作用的例子。提出作用力與反作用力的概念。

　　提問：作用力與反作用力之間可能具有怎樣的關系？學生猜想。

　　設計意圖：鼓勵學生勤于猜想，善于猜想。

　　2、探究作用力與反作用力的定性關系。演示三個實驗：皮鞋刷與皮鞋刷摩擦、磁鐵與鐵塊相互吸引、帶同種電荷的小球相互排斥。學生分析現(xiàn)象得出結論：作用力與反作用力分別作用在兩個物體上，是性質相同的一對力。接著學生設計實驗，得出“兩個力的作用線始終在同一直線上”的結論。

　　設計意圖：鼓勵學生積極設計實驗，學生是課堂主體，充分發(fā)揮學生的能動性。

　　3、探究作用力與反作用力的定量關系。學生分組，操作彈簧測力計互拉實驗。學生得出“作用力與反作用力大小相等”的結論；接著參照課本演示力傳感器實驗；再設疑問：如果相互作用的兩個物體，一個是固體，一個是液體，它們的作用力與反作用力還會相等嗎？演示浮力和浮力的反作用力實驗。最后引入牛頓第三定律的內(nèi)容。

　　設計意圖：彈簧互拉實驗是學生必做實驗；力傳感器又能顯示任意時刻兩力大小關系；浮力與浮力反作用力的實驗把學生易忽視的力展示出來，給學生留下深刻印象。加深學生對定律中“總是”的理解。

　　4、例題分析，講練結合。

　　（1）人在行走過程中，人與地球的作用力與反作用力有哪幾對？人受到的力是這些力中的哪幾個？地球受到的力又是哪幾個？

　　（2）一個鐵環(huán)靜止掛在彈簧測力計下，彈簧測力計示數(shù)是4N，求鐵環(huán)所受的重力；寫出求解過程。

　　設計意圖：讓學生及時應用知識。

　　5、牛頓第三定律的應用。

　　a、小風扇變輕實驗。在電風扇不工作時觀察彈簧測力計的示數(shù)，當電風扇工作時，觀察示數(shù)有何變化。并解釋這一現(xiàn)象。

　　思考：

　　1、如果在月球上做這一實驗，還會出現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎？為什么？

　　2、直升飛機升空的原理。

　　b、小童車“吹飛”粉筆灰實驗。將小童車驅動輪架空，使后輪漫漫接觸鋪有粉筆灰平臺上，在后輪接觸粉筆灰的瞬間，粉筆灰向后飛出。

　　思考：

　　1、如果小童車接觸的是地面，又會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？

　　2、汽車前進原理。

　　設計意圖：實驗簡單易做，又活躍課堂氣氛，學生在愉快的學習過程中體會牛頓第三定律在生活中的作用。并且培養(yǎng)學生利用知識去分析問題、解決問題，同時提高學生應用知識的能力。

　　（三）小結與作業(yè)

　　以問答的形式來完成課堂小結。

　　1、本節(jié)課學習了作用力與反作用力的哪些性質？

　　2、正確表述牛頓第三定律。解決新課引入時遺留的問題。

　　作業(yè)：課本中“問題與練習”的第4題。

　　六、板書設計

　　1、力的作用是相互的。

　　2、作用力和反作用力：物體間相互作用的這一對力，通常叫做作用力和反作用力。

　　3、作用力和反作用力的關系：等值、反向、共線、異物、同時、同性質。

　　4、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。數(shù)學表達式：

　　七、設計自我評價

　　本節(jié)課的三個環(huán)節(jié)，都是圍繞教學目標展開的，為了突出重點、突破難點，我設計了五個實驗，通過這五個實驗，來完成知識的形成過程。引導學生通過合作交流，積極探索，進而達到知識的建構。為了直觀展示牛頓第三定律的應用，我再設計了兩個實驗。整個設計中實驗較多卻不重復，且能吸引學生的興趣，達到較好的教學效果。

【牛頓第三定律說課稿優(yōu)秀】相關文章：