幼兒園大班藝術(shù)《神氣的京劇亮相》說課稿

幼兒園大班藝術(shù)《神氣的京劇亮相》說課稿

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班藝術(shù)《神氣的京劇亮相》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、設(shè)計意圖

　　京劇是中華民族璀璨的藝術(shù)瑰寶，擁有悠久的歷史及豐富的內(nèi)涵。在情感、認知、審美、創(chuàng)造等方面都極富有教育價值。

　　京劇中順風旗、單山膀等動作中蘊含的亮相，精神利落、有力度、有美感，在京劇動作中很具有代表性。通過本次活動，孩子們可以在情境與游戲中探究“亮相”的動作特點、節(jié)奏特點與神態(tài)特點，不斷體驗拓展、表現(xiàn)創(chuàng)造，從中獲得經(jīng)驗的建構(gòu)、美好的享受，萌發(fā)對京劇藝術(shù)的喜愛，提升審美情趣與審美能力。

　　二、說教材

　　《神氣的京劇亮相》選自于市政一園自主構(gòu)建編寫的《幼兒園京劇藝術(shù)課程》一書。此教材充分挖掘京劇藝術(shù)課程的內(nèi)涵，全面整理以活動為載體的課程內(nèi)容與課程資源，強調(diào)關(guān)注幼兒對京劇藝術(shù)的感受、理解與表達、創(chuàng)造。《神氣的京劇亮相》這一教學活動，特別關(guān)注幼兒對京劇藝術(shù)的感受，幼兒通過觀察、表達、體驗、分享等環(huán)節(jié)，理解亮相的特點、感受京劇亮相的神氣，本節(jié)教學活動是對京劇藝術(shù)課程完美的詮釋。

　　三、說活動目標

　　1.能發(fā)現(xiàn)京劇中“亮相”的動作特點，根據(jù)圖片提示自主學習“亮相”動作。

　　2.發(fā)現(xiàn)京劇動作中“亮相”的特點，大膽展現(xiàn)各種亮相動作。

　　3.感受京劇動作的力度與美感，喜歡參加京劇表演活動。

　　四、說重點難點

　　活動重點：發(fā)現(xiàn)亮相的特點，能結(jié)合已有動作經(jīng)驗，表現(xiàn)不同動作的亮相。

　　解決方式：觀察、討論——與已有經(jīng)驗鏈接——搭建學習動作的路徑

　　活動難點：在游戲中大膽展現(xiàn)亮相動作，探索用兵器如何進行亮相展示。

　　突破方式：探索、嘗試——游戲搭建支架——拓展創(chuàng)新表演的路徑

　　五、說教法

　　1.暗示教學法。

　　寬松的心理環(huán)境是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。教師要信任幼兒、減少規(guī)定，喚起幼兒豐富的情緒，激發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力。

　　2.情境教學法。

　　游戲與問題情境，能夠讓幼兒在玩的過程中建構(gòu)關(guān)于京劇的直接經(jīng)驗，獲得表達表現(xiàn)能力的提升，引發(fā)積極向上的審美情感。

　　3.啟發(fā)式教學法。

　　教師要全情投入，用語言、表情、肢體動作富有感染力地展現(xiàn)京劇的藝術(shù)魅力。啟發(fā)幼兒大膽想象，與材料、同伴、教師充分互動，從而不斷提升審美能力。

　　4.觀察評價教學法。

　　教師要通過觀察評價，幫助幼兒了解自己，表現(xiàn)自己。尤其是針對大班幼兒，教師的觀察評價要更注重“同伴合作、表現(xiàn)與創(chuàng)造”等學習品質(zhì)方面的問題解決與經(jīng)驗梳理。

　　六、說學法

　　1.觀察學習法。

　　活動中，通過圖片、視頻以及教師示范展示，讓幼兒初步了解亮相的特點，建構(gòu)關(guān)于亮相的直接經(jīng)驗。

　　2.傾聽式學習法。

　　幼兒在傾聽京劇文戲、武戲曲牌時，感受不同京劇曲牌節(jié)奏、特點的不同，知道哪一種京劇曲牌更適合做亮相動作。

　　3.體驗式學習法。

　　在觀察、傾聽學習的基礎(chǔ)上，幼兒通過親身體驗，能夠更直觀的感受到亮相的特點，從而為創(chuàng)編亮相動作打基礎(chǔ)。

　　4.分享式學習法。

　　幼兒在掌握京劇亮相的動作特點后，與同伴在京劇曲牌的伴奏下共同表現(xiàn)亮相動作，分享亮相經(jīng)驗，幫助幼兒掌握新經(jīng)驗。

　　七、說活動過程

　　一、欣賞京劇表演，發(fā)現(xiàn)京劇動作中“亮相”的特點

　　1.欣賞京劇視頻，發(fā)現(xiàn)武旦的表演特點。

　　互動問題：剛才我們看到的是什么表演？武旦的表演有什么特點？她是怎么用兵器的？

　　提示：引導幼兒觀察演員的服裝、兵器與動作。

　　2.教師表演一段武戲，發(fā)現(xiàn)動作中的“亮相”

　　互動問題:我在剛才的表演中做了哪些動作？你發(fā)現(xiàn)這些動作有什么特別的地方了嗎？

　　3.小結(jié)

　　教師：有甩頭和短暫停頓的動作在京劇中叫作“亮相”。京劇的文戲和武戲都有“亮相”，剛才我們看到的是武戲中的“亮相”，它能讓京劇研員看起來更精神。

　　二、嘗試體驗，自主學習京劇動作中的“亮相”

　　1.在展板反上出示三幅京劇動作照片，分組嘗試做動作

　　互動問題:照片(順風旗、單山膀、武生武打動作)上的“亮相"動作是直接擺出來的嗎?猜想一下，先要做什么動作，最后才能“亮相”?

　　2.出示每個動作的分解示意圖，自主學習完整的“亮相”動作

　　教師：小朋友們，我們把每個展板上的白紙取下來，看看這些動作的分解圖，能不能給你們的“亮相”動作帶來一些提示與幫助。

　　提示:教師提示幼兒仔細觀察每一張分解圖上，演員眼睛看的方向、手的位置、腳的站位、身體重心等的變化。

　　3.觀看每個動作的動圖，連貫做“亮相”動作

　　幼兒跟隨動圖，做三個完整的動作“亮相”。

　　三、感知“亮相”的節(jié)奏，進行動作展示

　　1.發(fā)現(xiàn)“亮相”時的節(jié)奏特點

　　互動問題:我們做動作時，先做的動作節(jié)奏是什么樣的?最后“亮相"的節(jié)奏是什么樣的?

　　提示：引導幼兒感知先做手臂動作時，鼓點的速度是快的，最后一拍“亮鼓點的速度是慢的、聲音是很重的。

　　2.幼兒道著梆子的節(jié)奏進行“亮相"

　　教師敲擊梆子，幼兒聽梆子的節(jié)奏進行展示。

　　提示：教師提提示幼兒跟隨節(jié)奏甩頭，可以不斷變換動作。

　　3.討論提升動作表現(xiàn)力

　　互動問題:我們怎樣做才能讓“亮相”看起來更精神呢?

　　提示:引導幼兒在眼神、表情、動作力度、姿態(tài)挺拔、甩頭速度等方面展開討論，相互借鑒，提升審美意識與審美體驗。

　　4.跟隨梆子的節(jié)奏進行游戲

　　幼兒與教師圍成一個大圈，隨梆子的節(jié)奏做京劇動作走“圓場步”，當聽到重拍時做“亮相”動作。

　　提示:教師提示幼兒注意跟隨節(jié)奏，動作要有表現(xiàn)力。

　　四、運用兵器，合作表演

　　1.自主探索使用兵器

　　幼兒自主選擇喜歡的兵器，探索用兵器表演“亮相”。

　　2.隨梆子的節(jié)奏進行表演

　　幼兒走一個大圈，隨梆子的節(jié)奏變化進行游戲。聽到“亮相”節(jié)拍時，用兵器做自己喜歡的動作。

　　3.與同伴合作表演

　　幼兒自由找伙伴商量，聽到密集節(jié)奏時要做的動作，當重拍響起時要展

　　示的“亮相”造型。

　　提示:引導幼兒相互欣賞評價，提升讓表演更精彩、更富有美感的經(jīng)驗，如:造型可以有高有低、兵器可以不斷變化組合方式，還可扮演角色、動作與表情還可以夸張有力度等。

　　八、說活動總結(jié)

　　亮相是戲曲中的一種表演動作，是主要角色上場時、下場前，或是一段舞蹈動作、武打完畢后的一個短促停頓，集中凸顯人物的精神狀態(tài)。本節(jié)教學活動，幼兒成功的在情境與游戲中探究“亮相”的動作特點、節(jié)奏特點與神態(tài)特點，不斷體驗拓展、表現(xiàn)創(chuàng)造，從中獲得經(jīng)驗的建構(gòu)、美好的享受，萌發(fā)對京劇藝術(shù)的喜愛，提升審美情趣與審美能力。

　　九、說活動延伸

　　從幼兒的視角看京劇藝術(shù)，將關(guān)注教學變?yōu)殛P(guān)注兒童。將京劇中一板一眼、程式化的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成幼兒可以嘗試、體驗的、探索的、創(chuàng)新的內(nèi)容增添在區(qū)角活動中，給予幼兒更多的時間與空間，展示并創(chuàng)編，發(fā)掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，讓每個幼兒都能用自己的方式去體驗和表現(xiàn)京劇的獨特魅力。

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