半截蠟燭說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的半截蠟燭說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
半截蠟燭說課稿1
一、說教材
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學目標：
目標具有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
（3）說說伯諾德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.教學重點、難點：
從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習
他們熱愛祖國的精神。
4.課時安排：
計劃一課時完成5.教學準備：
小黑板
二、說教法、學法
1.教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2.學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
三、說教學程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
[我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。]
(二)、緊扣中心，重點體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
[采用“以述促讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]
教師相機板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳
�。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的.結(jié)束�！保┙處熞龑W生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機智
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流升華]
(三)、回歸文章，課外延伸。
1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
說話練習：老師手里的勛章要獎給誰？
板書
半截蠟燭
伯諾德夫人、鎮(zhèn)定
杰克勇敢
杰奎琳機智
半截蠟燭說課稿2
尊敬的評委老師：
您好！我是9號考生，今天我說課的課題是《半截蠟燭》，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面展開我的說課。
首先，我來分析一下教材，《半截蠟燭》是蘇教版小學語文六年級下冊的一篇精讀課文，本文記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇文章是對學生進行愛國主義教育的生動素材。
我們都知道，六年級的學生有了一定的認知能力和語言表達能力，但在理解和感悟文中情感和作者某些精妙的寫作手法還有一定難度，需要教師指導。
基于教材和學情分析，我制定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，例如：熄滅，樓梯等。
3、說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎么樣與德軍周旋的。
4、體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作‘神態(tài)’語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。
根據(jù)課程目標，我確立了如下教學重難點：
重點是：文中伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
難點是：體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。
為了有效突出重點，突破難點，在本課的教學中，我將采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、以讀代講等教法，引導學生通過小組交流，自讀自悟，合作探究等學法獲得個性化的`閱讀體驗，真正成為學習的主人。
下面，我將重點談一談我的教學過程，根據(jù)教學目標和本課重難點，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。上課之初，我將為學生繪制半截蠟燭的圖畫，并這樣交流：
教學順勢進入第二環(huán)節(jié)。
識字練字，初讀感知。課前，學生已通過查字典學習了本課的生字詞，因此，先檢查學生的預(yù)習情況，并指導學生注意：“芯”是前鼻音，“廚”是翹舌音。正音后，根據(jù)新課標的要求，每接語文課要有不少于十分鐘的練字指導，因此，我將以“伯諾德”的“諾”為例，指導學生規(guī)范書寫，做到行款整齊，力求美觀。接下來，我范寫諾，先請學生認真讀帖，“諾”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左窄又寬，言字旁，點圓潤，橫向上斜，折筆處與點的末端在一條線上，出勾有力；右邊的部分，草字頭的橫短上斜，右字的橫長，撇舒展，口為花盆口。“諾”這個字，橫畫比較典型，因此，我將著重指導學生寫好這個筆畫，書寫時，起筆稍頓，向右運筆至末端頓，我將繪制這樣的雙勾圖，讓學生形象直觀地了解橫畫的運筆情況。范寫過后，我請學生用鋼筆在田字格中描紅臨寫這個“諾”字，同時提醒學生保證正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，并鼓勵學生課下寫好本課其他生字，試著用毛筆練習書寫，體會漢字的優(yōu)美。練字過后，我請學生自讀課文，讓學生思考交流本課主要講了一件什么事情，我則適時為學生介紹本課的時代背景，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，教學順勢進入第三環(huán)節(jié)。
精讀提升，以讀悟情。經(jīng)過初讀，學生對課文有了整體的感知。通過讀文，學生了解到這半截蠟燭并不普通，它藏著絕密情報，意義重大。接下來，我與學生交流這樣一個問題，圍繞這半截蠟燭，伯諾德夫人一家?guī)状闻c敵人斗智斗勇？結(jié)果如何？學生通過讀文發(fā)現(xiàn)，文中伯諾德夫人一家共有三次與德軍斗智斗勇的經(jīng)歷，我則重點引導學生朗讀文中3至7自然段，找出描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言及心理活動的相關(guān)詞句，分層次品讀感悟在危急關(guān)頭，伯諾德一家人表現(xiàn)出的不一樣的機智。學生可能會抓住伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈”“輕輕把蠟燭吹熄”“瞧，先生們，這盞燈亮些”等語句，我則引導學生感悟伯諾德夫人一連串自然的動作和看似輕松禮貌的語言，卻蘊含著她應(yīng)對德軍的機智與鎮(zhèn)定，但危機并未過去，我則指導學生從“時間一分一秒地過去”中體會當時氣氛的緊張以及時間的緊迫。此時，我則順勢引導學生通過“大兒子杰克慢慢地站起來，‘我到柴房去搬些柴來生個火吧�！吧焓侄似馉T臺”等語句體會杰克的從容與冷靜。接下來，我請學生閉上眼睛，并播放緊張的音樂，為學生范讀：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”讓學生從中感受當時那令人窒息的緊張氛圍，想象伯諾德夫人一家此時此刻的心理狀態(tài)，繼而引導學生朗讀時，讀出緊張又無奈的感覺。兩次拯救情報計劃失敗，此時，我則引導學生仔細品讀“小女兒杰奎琳嬌聲地說道”“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來”等語句，體會小女兒杰奎琳的機智和勇敢。至此，一位機智鎮(zhèn)定的母親，從容冷靜的兒子，聰明勇敢的女兒形象已躍然學生眼前。最后我請學生分角色有感情的朗讀課文，仔細研讀品味文中描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言以及心理活動的句子，感悟他們可貴的精神品質(zhì)，以及他們?yōu)榘亚致哉吒杏|祖國，冒著生命危險傳遞情報的愛國主義精神，繼而激發(fā)學生的愛國熱情。教學重難點得意突破，教學順勢進入第四環(huán)節(jié)。
讀寫結(jié)合，拓展延伸。在這一環(huán)節(jié)中，我將與學生交流這樣一個問題：“同學們，通過讀文，你們最佩服文中那個人呢？你想對她說些什么？”先小組交流，然后全班交流，鼓勵學生各抒己見，將交流的感受，課下寫一段文字。
為了鞏固知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我設(shè)計了分層次作業(yè)：
1、朗讀課文，回家給爸媽復述這個故事。
2、課后練習2兩個句子中的“似乎”能否去掉，聯(lián)系上下文，寫一寫。
3、根據(jù)課文內(nèi)容改寫成課本劇。
接下來，請評委老師看一看我的板書設(shè)計，在教學中，我的板書力求簡潔明了，直觀系統(tǒng)地向?qū)W生展現(xiàn)了本課的知識結(jié)構(gòu)。
在以后的語文教學中，我將站在課程標準的基石上，從語文的本體特征出發(fā)，逐步實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師。
半截蠟燭說課稿3
我今天說課的內(nèi)容是《半截蠟燭》。《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的�！栋虢叵灎T》這篇課文神農(nóng)股東記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本科的教學中，應(yīng)當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)�？紤]到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。
3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。
“教為學服務(wù)”這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！栋虢叵灎T》是一篇自讀課文，在其教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學明主，充分發(fā)揮教師的潛能，所以我才用了“學-議-練”的教學模式。所謂學就是自學，在老師的指導下進行自學；議也就是質(zhì)疑問難，并盡可能的自己解決問題；而練就是加強語言文字訓練。
因為教為學服務(wù)，所以在教學過程中我不會越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、議議等學習方法培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
對于教學過程，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�:揭示課題，激發(fā)興趣
我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
�。ǘ簭土暸f識，溫故知新
“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學生更好的體會半截蠟燭在本文中的作用，我會先讓學生回想上節(jié)課所學對著半截蠟燭進行分析，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。同時對課文也有了整體把握。
（三）：初讀課文，整體感悟
在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過程而不是被動接受的過程。為幫助學生更好的掌握學習方法，根據(jù)本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。
（四）合作探究。重點分析
（1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。這一設(shè)計的意圖是滿足學生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的'能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。
（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合，我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。
（五）情感升華，自主交流
首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在對人物進行分析之后，學生的觀點肯恩那個會有所改變，此時重提上一階段的問題“你最佩服誰？”學生可能會有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當著全班同學面前將自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力。
對于作業(yè)布置，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。
（六）板書：
半截蠟燭
伯諾德夫人沉著、機智
杰克鎮(zhèn)定、勇敢
杰奎琳勇敢、機智
這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。
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